مجلة روافد للدراسات و الأبحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والإنسانية
Volume 8, Numéro 1, Pages 116-134
2024-06-01

مستوى الصمود النفسي لدى أساتذة التعليم الثانوي The Level Of Psychological Resilience Among Teachers Of Secondary Education



الكاتب : بن عثمان إيمان . عمار ميلود .

الملخص

الملخص: هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على مستوى الصمود النفسي لدى أساتذة التعليم الثانوي الى جانب معرفة ما اذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس، التخصص والأقدمية، وبالاعتماد على المنهج الوصفي ومقياس الصمود النفسي المعد من قبل أبو غالي (2017) المعدل، حيث بلغت عينة الدراسة (120) أستاذ وأستاذة الذين تم اختيارهم بطريقة عشوائية، و توصلت الدراسة الى وجود مستوى مرتفع من الصمود النفسي لدى أساتذة التعليم الثانوي، مع عدم وجود فروق دالة احصائيا بين أساتذة التعليم الثانوي تعزى لمتغير الجنس، التخصص والأقدمية، وفي ضوء هذه النتائج تقترح الدراسة ضرورة اعداد برامج نمائية تهدف الى تنمية الصمود النفسي والتكيف مع المواقف والعوائق لدى أساتذة التعليم الثانوي والقيام بالدراسات التي تسلط الضوء على أهمية الصمود النفسي في مواجهة الضغوط والحد من آثارها و تدعيم مستوى الصمود النفسي لدى أساتذة التعليم الثانوي من خلال الاهتمام بمشاكلهم بالمؤسسات التعليمية. Abstract: This research aimed to identify the level of psychological resilience among secondary education teachers, as well as to determine whether there are statistically significant differences due to the variables of gender, specialization, and seniority. The descriptive approach was used based on the modified psychological resilience scale prepared by Abu Ghali (2017). By Nisreen Abu Dabousa (2019), and the study sample reached (120) male and female professors, who were chosen randomly, The study found a high level of psychological resilience among higher education professors, with no statistically significant differences between the averages of the psychological resilience dimension among education professors due to the variables of gender, specialization, and seniority. In these results, the necessary study was proposed to prepare constructive development programs. To develop psychological resilience and adapt to the adaptation and behaviors of continuing education professors with studies that highlight the importance of psychological resilience in their confrontation with shocks and reducing their injuries and improving the level of psychological resilience among education professors and continuing through paying attention to their problems in educational institutions.

الكلمات المفتاحية

الصمود النفسي، أساتذة التعليم الثانوي ; psychological resilience, secondary education teachers.

مقالات مماثلة

مستوى الاحتراق النفسي الوظيفي لدى أساتذة التعليم المتوسط دراسة على عينة من أساتذة التعليم المتوسط "باتنة" The Level Of Psychological Burnout Among Teachers Of Intermediate Education

عمر بوقصة .  ليلى مدور . 
ص 196-211.

دور أستاذ التعليم الثانوي في تعزيز العلاقات الجماعية في الصف الدراسي ( دراسة ميدانية على عينة من أساتذة التعليم الثانوي ببلدية جيجل) The Secondary School Teacher′s Role In Promoting Relationships In The Classroom (a Field Study On A Sample Of Secondary Education Teachers In The Municipality Of Jijel)

بلواد مريم .  قيرواني محمد أمين . 
ص 54-72.

إتجاهات أساتذة التعليم الابتدائي نحو دمج أطفال التوحد و علاقتها بالصلابة النفسية دراسة ميدانية على عينة من أساتذة التعليم الابتدائي بمدينة متليلي –ولاية غرداية- Attitudes Of Primary Education Teachers Towards Integrating Children With Autism And Its Relationship To Psychological Hardness A Field Study On A Sample Of Primary Education Teachers In The City Of Metlili - Ghardaia -

بومهراس الزهرة . 
ص 945-974.

اتجاهات أساتذة التعليم الثانوي حول المنظومة الإصلاحية للتعليم في الجزائر - دراسة ميدانية على عيّنة من أساتذة ثانويات العاصمة و تيزي وزو- The Attitudes Of Secondary Education Teachers On The Educational Reform System In Algeria - Field Study On A Sample Of Professors Of Secondary Capital And Tizi Ouzou -

الجوزي وهيبة . 
ص 292-273.

(التدفق النفسي و علاقته بالضغوط النفسية لدى أساتذة التعليم الابتدائي Psychological Flow And Its Relationship With Psychological Stress Among Elementary Education Teachers

Taibi Meriem .  Semian Lamia . 
pages 393-404.

Formats de citation