جسور المعرفة
Volume 10, Numéro 2, Pages 71-82
2024-06-01
Facebook As An Online Self-directed Professional Learning Platform: Efl Middle Level Education In Algeria
Authors : Bettahar Keltoum . Zourgui Malika .
Abstract
In recent years, a digitally extended context for professional learning has arisen. Thanks to the great spread of social media platforms, teachers have initiated their own professional learning on the internet. Interestingly, as far as the learning process takes place in a formal, non-formal, and informal setting, the present paper aims to shed light on teachers’ modern informal learning that uses technological innovations, particularly on social media networks. It stresses the role of: 1) using Facebook groups as a community of practice among middle-level English as a Foreign Language (EFL) teachers in Algeria; 2) using Facebook as a digital tool that serves the educational environment; and 3) using Facebook as a technological means for teachers’ self-directed professional learning. Moreover, this exploratory study analyzes teachers’ discussions and content shared in the private Facebook group "Hireche Middle School Teachers" with over 60,571 members, created by several EFL teachers working at different schools in Algeria. Thus, an online semi-structured survey was implemented with 14 teachers who engaged in the study voluntarily. As a result, the search concludes that participants have positive experiences with the Facebook community of practice. It demonstrates its utility in facilitating online learning, the exchange of e-learning resources, collaboration among colleagues, feedback, and online peer assessment, among others. In the end, the study highlights the role of Facebook as a digital medium in supporting teachers' informal ongoing professional learning within the Algerian EFL context. Keywords: EFL Teachers, Professional Learning, Professional Self-Development, Self-directed Learning, Facebook. في السنوات الأخيرة، ظهر سياق إلكتروني واسع خاص بالتعلم المهني. وبفضل الإنتشار الكبير لمنصات التواصل الاجتماعي، استهل المعلمون تعلمهم المهني الخاص عبر الإنترنت. والمثير للإهتمام أنه بقدر ما تتم عملية التعلم في إطار رسمي وغير رسمي، المقال الحالي يهدف إلى تسليط الضوء على التعلم الحديث الغير رسمي للأساتذة، والذي يتم فيه إستخدام الإبتكارات التكنولوجية الحديثة، تحديدا شبكات التواصل الإجتماعي. وبدوره يشدد على1) إستعمال مجموعات الفيسبوك كمجتمع للتمرس بين أساتذة اللغة الإنجليزية للطور المتوسط في الجزائر. 2) إستعمال الفايسبوك كأداة رقمية تخدم الوسط التعليمي. و3) إستعمال الفايسبوك كوسيلة إلكترونية للتعلم المهني الذاتي للمعلمين. إضافة إلى ذلك، الدراسة الإستكشافية تحلل المناقشات والمضمون المتشارك بين الأساتذة فالمجموعة الفايسبوكية الخاصة «HIRECHE Middle School Teachers» و التي تضم أكثر من 60.571 عضوا، و التي أنشأها مجموعة من الأساتذة الذين يعملون في مختلف المدارس الجزائرية. وهكذا، تم تنفيذ إستبيان شبه منظم عبر الإنترنت مع 14 أستاذا شاركوا في الدراسة طوعا. ونتيجة لذلك، يختم البحث أن المشاركين لديهم تجارب إيجابية معط الفايسبوك. ويثبت إستعاله في تسهيل التعلم عبر الإنترنت، تبادل موارد التعلم الإلكتروني، التعاون بين الزملاء، التغذية الراجعة، تقييم الزملاء عبر الإنترنت، من بين أمور أخرى. في النهاية، الدراسة تسلط الضوء على دور الفايسبوك كوسيلة رقمية لدعم التعلم المهني الذاتي المتواصل الغير رسمي ضمن سياق اللغة الإنجليزية في الجزائر. الكلمات المفتاحية: أساتذة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، التعلم المهني، التطوير المهني الذاتي، التعلم الموجه ذاتياً، الفيسبوك.
Keywords
Professional Learning ; EFL Teachers ; Professional Self-Development ; Self-directed Learning ; Facebook
Les articles similaires
Sakraoui Amel
.
pages 164-175.
Hasna Metatha
.
Mohamed Salah Nedjai
.
pages 7-20.
Belazouz Asma
.
pages 68-85.
Dr Bouazid Tayeb
.
pages 194-204.
Bouderbala Asma
.
pages 814-839.
