جسور المعرفة
Volume 10, Numéro 2, Pages 25-33
2024-06-01

Culture As A Language Skill In Flt Case-study: Master Students At Department Of English At Chlef University



Authors : Chaal Houaria .

Abstract

Culture and language are highly related. Language is the primary vehicle of culture since it conveys its beliefs, values and traditions. Therefore, learning a foreign language necessitates learning its culture. Accordingly, the status of culture in language teaching has always been a challenging issue for both teachers and learners. The cultural content taught in language classes may also be impacted by the extent of differences between the native and the target cultures. Generally, language teaching is based on the four skills acquisition. However, language teachers often refer to culture as a fifth skill. Hence, culture has always been present in the FLT class. But what does this skill imply and how should it be included into the teaching–learning process? What are the teaching materials designed for the cultural elements teaching? In this regard, this paper seeks to examine the status of teaching culture in ELT in the Department of English, at Chlef University. To conduct this study, the researcher chose Master students, depending on the class observation and discussion, in order to discuss some of the recommendations stated in the literature courses since literature is usually viewed as a cultural portrait of nations and communities. It reflects on what the ideal content of a course related to the teaching of this skill should be. ترتبط الثقافة باللغة برباط وثيق. إذ تعد اللغة الوسيلة الجوهرية في نقل الثقافة بمعتقداتها وقيمها ومعاييرها. فتعلم لغة أجنبية يعني بالضرورة تعلم ثقافتها. ولذلك ، كثيرا ما وقفت الثقافة كعائق في تدريس اللغة لكل من الأساتذة والمتعلمين. على اعتبار أن المحتوى الثقافي الذي يدرس في أقسام اللغة يتأثر بمدى الاختلافات بين الثقافة الأم والثقافة الأجنبية. وبصفة عامة، أثناء تدريس اللغة، غالبا ما يتم التركيز على تطوير المهارات الأساسية الأربع. ومع ذلك، كثيرا ما يشير معلمو اللغة إلى الثقافة باعتبارها مهارة خامسة. ومن ثم ، كانت الثقافة دائمًا حاضرة في عملية اكتساب لغة أجنبية. ولكن ماذا تعني هذه المهارة وكيف يجب تضمينها في عملية التعليم والتعلم؟ ما هي المواد التعليمية المصممة لتدريس عناصر الثقافة؟ بناء على ذلك ، تسعى هذه الورقة إلى دراسة وضع تدريس الثقافة في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة الشلف. باعتماد منهجية الملاحظة ، اختارت الباحثة طلبة الماستر لمناقشة بعض التوصيات الواردة في حصص تدريس الأدب الذي يعتبر صورة ثقافية للأمم ومرآة عاكسة للمجتمعات ، قصد التفكير مليا في ماهية المحتوى المثالي الذي يقوم عليه تدريس هذه المهارة.

Keywords

culture ; ELT ; language ; learners ; literature

Les articles similaires

The Efl Students’ Awareness Level Of Plagiarism Case Study: Master Two Students Of Linguistics In The Department Of English Language At The University Of Ahmed Draia (adrar). Algeria

Korichi Abderrazak .  Chouchane Mohamed Tahar . 
pages 456-467.

Code-switching In The Middle School Ef Classes: The Case Study Of The First Year Learners Must It Be Perceived As An Asset To Ease Or As A Constraint To Obstruct Foreign Language Learning? (1) 1 - Efl: English As A Foreign Language /ell: English Language Learning/ 1fl1: Foreign Language 1/fl2: Foreign Language 2 / L: Learner/ Ls: Learners/ Mt: Mother Tongue/ T: Teacher/ Tie: Technological Institute Of Education/ Tl: Target Language.

Ammar Benabed .  Victor Segalen . 
pages 13-30.

A Critical Study Of The English Language Used Among Students And Lecturers In The Lce Field - A Master Speciality In The English Department, Oran2 University -

Soraya Hamane . 
pages 29-35.

Using Icts To Enhance Students Motivation In Reading English Literature: The Case Study/ Master 1 Students At Chlef University

Elbechir Yaqot . 
pages 421-432.

The English Communication Needs Of Computer Science Students, Case Study Second Year Students Computer Science Department University Of Chlef

Benaicha Mati Khedidja .  Arabi Melouka . 
pages 563-569.

Formats de citation