في الترجمة
Volume 11, Numéro 1, Pages 76-91
2024-05-28
Le Rôle De La Théorie Cognitive Dans L’enseignement De L’interprétation Simultanée
Auteurs : Ouledief Zeyneb . Ouledief Lina .
Résumé
A travers cette étude nous avons essayé d’étudier à la lumière de la théorie cognitive un aspect de l’enseignement de l’interprétation simultanée à l’université de Badji Mokhtar – Annaba, nous avons sélectionné un groupe de M1 Arabe – Français – Arabe en tant que cas d’étude pour analyser l’apport de la théorie cognitive dans l’enseignement de l’interprétation simultanée en l’absence des technologies propres à cette discipline. Nous avons déduit à travers cette étude que l’apport de la théorie cognitive dans l’enseignement de l’interprétation simultanée est important, notamment dans le début de l’apprentissage, les exercices de Lambert sont en mesure d’assurer une bonne base théorique et pratique en guise d’initiation à la pratique de l’interprétation tout en assurant une simulation du métier même en l’absence des équipements adéquats, ces derniers restent primordial dans les formations spécialisées en interprétation, interprétations simultanée, et interprétation de conférences.
Mots clés
Enseignement ; Théorie cognitive ; exercice ; théorie cognitive ; interprétation simultanée
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