المعيار
Volume 28, Numéro 1, Pages 809-820
2024-01-15

النظرية البنائية الاجتماعية وتوظيفها في بناء مناهج الجيل الثاني Social Constructivist Theory And Its Use In Building Second-generation Curricula



الكاتب : طاهري عطاءالله .

الملخص

نالت الإصلاحات التعليمية اهتمام متخصصي التربية والتعليم في الجزائر منذ الاستقلال وحتى يومنا هذا فكانت ولا تزال شغل الدولة الشاغل، وهذا بتتبع ما استحدث من نظريات، وما طبق من تجارب عالمية، بغية الاستفادة منها وتحقيق أهدافها المرجوة، فالتربية منشئة الفرد، ومقوم شخصيته داخل المجتمع ومن خلالها يتزود المجتمع بالموارد والكفاءات البشرية؛ لتحقيق حيز فريد بين الدول، في إطار الحفاظ على ثوابت الأمة، من لغة، ودين، وهوية؛ محققة بذلك الرفعة بين الدول فكان لزاما وجود الإصلاح التعليمي، المتكئ على أهم المرجعيات المعرفية ؛ سواء لسانية أو سوسيولوجية، أو سيكولوجية، تحقيقا لجودة التعليم، ومواكبة التسارع التقني والمعرفي الذي يشهده العالم. ولعل النظرية البنائية الاجتماعية أهم النظريات، التي تأسست عليها المناهج الجديدة (2016) بمقاربات تعليمية ناجحة. فكيف تم استثمار مخرجات هذه النظرية، وكيف تم توظيفها؟، ذلك ما نحاول التعرف عليه في الورقة البحثية. Educational reforms have received the attention of education specialists in Algeria since independence until the present day. They have been and continue to be the state’s main concern, and this is by following up on the theories that have been developed and the applied global experiences, in order to benefit from them and achieve their desired goals. Education is the originator of the individual, and the foundation of his personality within society and among others. During which society is provided with human resources and competencies. To achieve a unique space between countries, within the framework of preserving the nation’s constants, such as language, religion, and identity. Thus achieving prestige among countries, it was necessary to have educational reform, relying on the most important cognitive references. Whether linguistic, sociological, or psychological, in order to achieve quality education and keep pace with the technical and cognitive acceleration that the world is witnessing. Perhaps the social constructivist theory is the most important theory, on which the new curriculum (2016) was founded with successful educational approaches. How were the outcomes of this theory invested, and how were they employed? That is what we are trying to identify in the research paper.

الكلمات المفتاحية

التعلم؛ النظرية البنائية الاجتماعية؛ الإصلاحات التعليمية؛ الجيل الثاني. ; Learning Theories; Social Structural Theory; Educational Reforms; Second Generation.

مقالات مماثلة

• منهجية تدريس مهارة فهم المكتوب في ضوء مناهج الجيل الثاني(السنة أولى ابتدائي أنموذجاً) • Teaching Methodology Of Written Comprehension Skill In The Light Of Second Generation Curricula(first Year Classes Of Primary School As A Sample)

عبداللاوي نجاة .  دين العربي . 
ص 1591-1601.

أثر التّيسير النحوي في مناهج الجيل الثاني للغة العربية دراسة في مقرّر السّنة أولى متوسط The Effect Of Grammatical Simplification On Second-generation Arabic Language Curricula: A Study In The First-year Middle School Syllabus

عايدي سامية .  بوعلي عبد الناصر . 
ص 10-28.

تنمية مهارات التواصل الشفوي في ضوء مناهج الجيل الثاني- الطور الأول من التعليم الابتدائي أنموذجا-developing Oral Communication Skills In Light Of The Second Generation Curricula- The First Phase Of Primary Education As A Model –

أبركان نوال .  شتوح زهور . 
ص 344-356.

أثر مهارة الاستماع في تعليمية نشاط فهم المنطوق في مناهج الجيل الثاني The Effect Of Listening Skill In Teaching The Operative Comprehension Activity In The Second Generation Curricula

بوكثير حمزة . 
ص 404-422.

استثمار مهارة التعبير الشفهي في تعليمية اللغة العربية في ضوء مناهج الجيل الثاني (السنة الأولى من التعليم الابتدائي أنموذجا) Investing The Skill Of Oral Expression In Teaching The Arabic Language In The Light Of The Second Generation Curricula (the First Year Of Primary Education As A Model)

عبداللاوي نجاة .  نبيل ربيع . 
ص 301-314.

Formats de citation