Revue Des Sciences Humaines
Volume 34, Numéro 3, Pages 07-22
2023-12-25
Facteurs Déterminant L’attitude De L’enseignant Envers L’enseignement En Ligne
Auteurs : Yamani Dalila .
Résumé
La désaffection des enseignants à l’enseignement en ligne est connue à travers les universités du monde entier. Nous tentons par cette étude d’identifier les facteurs susceptibles d’être à l’origine de ce phénomène. En nous basons sur le modèle d’acceptation d’une technologie de Davis, nous avons mené une étude par questionnaire auprès d’un groupe d’enseignants à l’université, ayant expérimenté l’enseignement en ligne, en mesurant leurs attitudes envers ce mode d’enseignement avant et après l’expérience. Malgré la formation technique reçue au début, les résultats montrent que le taux d’enseignants percevant des difficultés dans l’enseignement en ligne a significativement augmenté après l’expérience et une attitude négative est notée chez la majorité des enseignants. Une forte relation de dépendance, statistiquement significative, entre cette attitude négative et les difficultés de type pédagogique rencontrées a était identifiée. Teachers’ disaffection with online teaching is well known in universities around the world. This study sheds light on the factors that may cause this phenomenon. Basing on the Davis acceptance technology model, we conducted a study by questionnaire with a group of teachers at the university who carried out an online teaching experience, where we measured their attitudes towards this type of teaching before and after the experience. Despite the technical training the teachers received at the beginning, the findings showed that the teachers’ rate who perceived difficulties in online teaching increased significantly after the experience, and a negative attitude was developed among most of the teachers. A strong dependency relationship, statistically significant, was identified between this negative attitude and the difficulties of a pedagogical nature encountered by teachers.
Mots clés
Attitude de l’enseignant ; Enseignement en ligne ; Perception de la facilité d’utilisation d’une technologie ; TIC ; Enseignement supérieur
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