مجلة الروائز
Volume 7, Numéro 2, Pages 230-256
2023-12-30
صعوبات تطبيق استراتيجيات التدريس في ظل المقاربة بالكفاءات من وجهة نظر مفتشي التكوين المهني
الكاتب : حموتة نبيل . هدار مصطفى سليم .
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف وقياس مستوى الصعوبات التي يواجهها أساتذة قطاع التكوين المهني حين تطبيق استراتيجيات التدريس التي تحقق أهداف بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات وذلك من وجهة نظر مفتشي القطاع. لأجل ذلك تم اعتماد المنهج الوصفي الاستكشافي، وكذلك اعتماد استبانة محكمة تم التأكد من صدقها وثباتها، طبقت على عينة عشوائية مكونة من 71 مفتشا ومفتشة، وتم تحليل نتائج الدراسة باستخدام برنامج (SPSS)، فتم تطبيق الوسط الحسابي واختبار (T.test)، وتحليل التباين أحادي الاتجاه في المعالجة الإحصائية. وتوصلت الدراسة الى أن مستوى درجة الصعوبة جاءت بمستوى كبير، حيث في المرتبة الأولى الصعوبات المتعلقة بالمقررات والمناهج، ثم المتعلقة بالبيئة التكوينية، ثم المتعلقة بالمتربص، وأخيرا الصعوبات المتعلقة بالأستاذ، كما توصلت الدراسة إلى قبول فرضي الدراسة اللذين ينصان على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في صعوبات تطبيق استراتيجيات التدريس في ظل المقاربة بالكفاءات تبعا لمتغيرات الجنس والخبرة المهنية. وكان من أهم توصيات الدراسة هو العمل على تدريب الأساتذة وتكوينهم تكوينا نوعيا فيما يتعلق ببيداغوجيا المقاربة بالكفاءات والاستراتيجيات التدريسية ذات العلاقة بها، والعمل على توفير البيئة التكوينية المناسبة وكذا توفير الوسائل والتجهيزات والظروف الملائمة للأستاذ والمتربص على حد سواء، وتوفير الحوافز المادية والمعنوية للإقبال على التدريب. Abstract: The study aimed to identify and measure the level of difficulties encountered by teachers in the vocational training and apprenticeship sector when applying teaching strategies that achieve the objectives of competency-based pedagogy from the perspective of sector inspectors. To do this, a descriptive exploratory approach was adopted, as well as the adoption of a determining questionnaire that was approved of its relevance and consistency. This approach was applied to a random category of 71 inspectors (inspectors and inspectors), and the results of the study were analyzed using a program (SPSS). Then, the arithmetic mean was applied, examined (T. Test), and the unidirectional analysis of the variance of orientation in statistical processing. The study concluded that the level of difficulty was at a high level, where in first place the difficulties related to courses and programs, then linked to the formative environment, then those linked to trainees and finally the difficulties linked to the teacher. The study also concluded that the two hypotheses of the study were accepted, They state that there are no statistically significant differences in the difficulties of applying teaching strategies within the framework of competency-based approach, according to the varieties of sex and professional experience. One of the most important recommendations of the study was to work on teacher training and to train them qualitatively with respect to competency-based pedagogy and the teaching strategies that are related to it, and to work to provide an appropriate environment for adequate training, as well as the provision of means, equipment and appropriate conditions for both the teacher and the trainee, whether, by providing material and moral incentives to participate in training.
الكلمات المفتاحية
المقاربة بالكفاءات ; الصعوبة ; استراتيجية التدريس ; التكوين المهني ; مفتش التكوين المهني
مقالات مماثلة
مليكة مدور
.
سليمة سايحي
.
ص 219-236.
مذكور رضوان
.
كرفس نبيل
.
ص 334-346.
قرين العيد
.
براهمي براهيم
.
ص -.
بعبوش بلال
.
حيمود أحمد
.
بلعابد عبد الرحيم
.
ص 181-194.
مالكي عبلة
.
صخري محمد
.
ص 390-407.
