Insaniyat
Volume 21, Numéro 4, Pages 175-192
2017-12-31
L’entrée Dans L’écrit : Cas Du Bilinguisme Arabe-français Chez Les élèves Mauritaniens
Auteurs : Noyau Colette .
Résumé
Ce travail a pour origine une enquête de terrain dans les écoles mauritaniennes sur les graves problèmes qu’ont les élèves jusqu’en fin de primaire pour entrer dans l’écrit du français, qui constitue, pourtant, leur seconde langue de scolarisation. C’est en français qu’ils passeront les examens de fin du primaire en mathématiques et en sciences, à côté de l’arabe littéral, qui constitue le médium principal d’enseignement et de certification. L’apport central de l’article est la présentation d’un point de vue psycholinguistique sur le traitement de l’écrit de l’arabe et celui du français et les processus cognitifs d’acquisition qui en découlent. Les pratiques de classes conduites en arabe et en français, éclairées par cette approche psycholinguistique, permettent de caractériser les parcours cognitifs ménagés par l’école, pour tenter de comprendre la nature de ce blocage et d’y remédier.
Mots clés
Scolarisation; apprentissage; lexique mental; Mauritanie; langue arabe.
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