فصل الخطاب
Volume 12, Numéro 2, Pages 367-384
2023-06-30
الترابط النّصي وعلاقته باستيعاب النّصوص السنة الثالثة من التعليم المتوسط، نص فهم المنطوق -يا شباب الجزائر-نموذجا Text Coherence And Its Relationship To The Comprehension Of Texts In The Third Year Of Intermediate Education, The Text Of Understanding The Spijen Word - O Youth Of Algeria - As A Model
الكاتب : بوغاري فاطمة .
الملخص
إنّ الأبعاد الوظيفية للغة ألزمت المنظومات التعليمية على اعتماد مقاربات بيداغوجية تراعي البعد التكاملي لتك الوظائف في اللغة في علاقتها بمستعمليها تلقيا وخطابا؛ فكان النص باعتباره بنية كليّة المرشح المناسب من زاوية علم اللغة النصي، وعلم النفس المعرفي لتعليم المتعلم أبجديات اللغات لا كرموز وأصوات فحسب، بل آلية تفكير، وصوت العقل، وفعل إنجاز. هذه الدراسة محاولة للكشف عن واقع تلقي المقاربة النصية في المدرسة الجزائرية، ومدى استيعاب آلياتها، واستثمارها في عمليات الفهم والإفهام، من خلال تسليط الضوء على الروابط النصية كنموذج في نصوص فهم المنطوق للسنة الثالثة متوسط. The functional dimensions of language have obligated educational systems to adopt pedagogical approaches that pay attention to the integrative dimension of those functions in language, and their relationship with their users in terms of receiving or creating discourses. Accordingly, the text is the most appropriate means for teaching the learner the basics of language as a mechanism of thinking and an act of achievement. This study is an attempt to reveal the reality of receiving the textual approach in the Algerian school, and the extent to which its mechanisms are absorbed and invested in the processes of understanding and indoctrination, by highlighting the textual links as a model in the texts of comprehension of the spoken word for the third year average.
الكلمات المفتاحية
النّص، الاتساق، استيعاب النصوص، السياق، المعلم، المتعلم. ; text; consistency; comprehension of texts; context; teacher; learner
مقالات مماثلة
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
