مجلة علوم الإنسان والمجتمع
Volume 12, Numéro 1, Pages 297-334
2023-03-28
المساندة الاجتماعية كمنبئ بالثقة بالنفس لدي التلاميذ ضعاف السمع المدمجين بالمدارس العادية
الكاتب : السيد عبد القوي قنصوه أحمد .
الملخص
المساندة الاجتماعية كمنبئ بالثقة بالنفس لدى ضعاف السمع من التلاميذ المدمجين بالمدارس العادية Social support as a predictor of self-confidence in childhood hearing pupils in regular schools ملخص البحث:- يتعرض ضعاف السمع وغيرهم من الاعاقات الأخرى إلى الاهانة من طرف زملائهم والاحراج والتعرض لأشياء تعتبر شديدة الحساسية بالنسبة لهم كالسخرية من اعاقتهم وهذا من شأنه أن يسبب الاحباط و يزعزع ثقة المعاق بنفسه وقد يتدنى مفهومه لذاته ومفهومه للذات الأكاديمية كذلك ، هذا لأن الثقة بالنفس تعتبر من إحدى عوامل الشخصية التي ترتبط بالتوافق النفسي والاجتماعي للفرد ، وفي هذا الصدد يذهب جيلفورد في تحديد الثقة بالنفس إلى اعتبارها عمالا هاما يمثل اتجاه الفرد نجو ذاته ونحو بيئته الاجتماعية وهي ترتبط بميل الفرد إلى الاقدام نحو البيئة أو التراجع عنها، وتشير نتائج العديد من الدراسات أن المعاقين هم أشخاص يتميزون بمفهوم ذات متدني وبالتالي هم بحاجة إلى دعم وسند اجتماعي حتى يتم التغلب على كل المشكلات والصعوبات التي تواجههم. وقد حظي مفهوم الدعم أو المساندة الاجتماعية اهتماما كبيرا من طرف العديد من الباحثين اذ نال حقه من الدراسة والبحث في العلوم التربوية والاجتماعية والنفسية لأنه مصدرا هاما من مصادر الدعم النفسي والاجتماعي الذي يحتاجه الفرد ، حيث بلا شك يؤثر حجم المساندة التي يتلقاها الفرد في كيفية ادراكه للمواقف والأحداث وأساليب مواجهتها وخاصة بالنسبة للأفراد من ذوي الاعاقة ، إذ في هذا الصدد يشير( قنديل، 1995: 2) إلى أن الوسط الاجتماعي الذي يتواجد فيه المعاق سواء كان معاق سمعيا أو غير ذلك من الاعاقات ، فانه يلعب دورا هاما في صعوبة أو سهولة توظيف المعاق لأساليب التعامل مع الأحداث والمواقف الضاغطة التي تواجهه ولهذا فان حجم وطبيعة السند الذي يقدمه الوسط الاجتماعي للفرد المعاق يعتبر مصدرا هاما له. الكلمات المفتاحية: - المساندة الاجتماعية، الثقة بالنفس، ضعاف السمع ، التلاميذ المدمجين. Abastrct: The hearing impaired and others with other disabilities are exposed to insults by their colleagues, embarrassment, and exposure to things that are considered highly sensitive for them, such as ridicule of their disability, and this would cause frustration and undermine the disabled’s self-confidence, and his self-concept and academic self-concept may decrease as well. This is because self-confidence is considered one of the personality factors that are linked to the psychological and social compatibility of the individual, and in this regard, Gilford goes in determining self-confidence to consider it an important factor that represents the individual’s direction towards his self and towards his social environment, and it is related to the individual’s tendency to walk towards the environment or retreat from it, and indicates The results of many studies show that the disabled are people who are characterized by a low self-concept, and therefore they need support and social support in order to overcome all the problems and difficulties they face. The concept of support or social assistance has received great attention from many researchers, as it has earned its right to study and research in the educational, social and psychological sciences because it is an important source of psychological and social support that the individual needs, as the amount of support that the individual receives undoubtedly affects how he perceives the situations. And events and methods of coping with them, especially for individuals with disabilities, as in this regard (Qandil, 1995: 2) indicates that the social milieu in which the disabled resides, whether he is hearing impaired or other disabilities, it plays an important role in the difficulty or ease of employing the disabled. For the methods of dealing with events and stressful situations facing him, and therefore the size and nature of the support provided by the social milieu for the disabled individual is an important source for him. Keyword: Social support, self-confidence, hearing impaired, integrated students.
الكلمات المفتاحية
الكلمات المفتاحية: - المساندة الاجتماعية، الثقة بالنفس، ضعاف السمع ، التلاميذ المدمجين.
مقالات مماثلة
حاتم عاشور
.
محمد الشهرانى
.
ص 174-198.
أحمد يوسفي محمد
.
زعرور لبنى
.
ص 33-50.
دبابي بوبكر
.
ص 146-162.
أحمد يوسفي محمد
.
دبي رابح
.
ص 25-31.
