Passerelle
Volume 11, Numéro 1, Pages 179-197
2022-12-31
Auteurs : Mouazer Moussa .
Dans une classe hétérogène, aucun apprenant n’apprend de la même manière et cela crée des disparités, car la majorité des enseignants s’accrochent à la méthode traditionnelle qui prône la même chose pour tous. En conséquence, les apprenants ont des difficultés d’acquisition de compétences vu que leurs profils ne conviennent pas avec les méthodes scolaires. Le but de cet article est de passer en revue les études scientifiques quantitatives qui ont évalué les effets des neurosciences en général et des profils d’apprentissage en particulier sur la motivation des apprenants ainsi que les représentations des enseignants vis-à-vis du développement neuroscientifique. L’ensemble des résultats de notre enquête sur terrain laisse entendre que la connaissance des mécanismes individuels des étudiants pourrait avoir des effets bénéfiques sur leurs comportements émotionnels, motivationnel etles apprentissages.
Neurosciences ; profil d'apprentissage ; motivation ; représentations ; traditionnel ; hétérogène
Kherbouche Hassiba
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pages 93-127.
Saddoud Khaled
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Boubaker Abdelkrim
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pages 188-203.
Lahmadi Nouha
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Dakhia Abdelouaheb
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pages 464-477.
مسعودي بلغازي
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Avram Carmen
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Prunet Anne
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Le Roch Chantal
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pages 50-67.