Action didactique
Volume 2, Numéro 2, Pages 50-67
2019-12-31
Diversité Linguistique Et Apprentissage D’une L3 : Représentations Des étudiants Norvégiens Futurs Enseignants Et Enseignants De Français
Auteurs : مسعودي بلغازي . Avram Carmen . Prunet Anne . Le Roch Chantal .
Résumé
L’article questionne les représentations des étudiants norvégiens en mobilité d’études à l’Université de Caen-Normandie, durant leur formation initiale d’enseignants de français en tant que troisième langue étrangère (L3). Notre objectif est double : d’une part, présenter le projet NOTED, un programme d’enseignement hybride à l’intention d’enseignants norvégiens de français; d’autre part, analyser les représentations des étudiants norvégiens concernant la diversité linguistique et le rôle des langues dans l’apprentissage. Nous montrerons ainsi que le véritable défi en jeu dans toute tentative d’amélioration de l’enseignement-apprentissage d’une L3 dans le système scolaire norvégien réside en la conscientisation que cette troisième langue est partie intégrante du répertoire langagier et s’inscrit dans un même processus d’apprentissage plurilingue.
Mots clés
représentations, plurilinguisme, étudiants norvégiens, programme de formation, français L3
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