مجلة جامعة التكوين المتواصل
Volume 1, Numéro 1, Pages 12-22
2016-12-01
Un Nouveau Défi Pour L’enseignement : Apprendre Tout, à Tout Moment Et Tout Au Long De La Vie
Auteurs : Merzouka Rihani .
Résumé
« Evidemment, Internet ne se présente pas comme un mythe, mais comme un dispositif sociotechnique. Il en a pourtant tous les traits. Nous le nommons « présence à distance » et le définissons comme un mythe expérimental. Ce mythe, comme tout mythe, ni un récit mensonger ni une illusion. Il possède la double efficacité d’être à la fois une espérance et expérience. Espérance d’une vie plus « immatérielle », moins soumise aux pesanteurs des macro-objets, de la matière industrielle, des rapports sociaux de domination. Le cyberespace cumule la fonction imaginaire (ludique, onirique, relationnelle) avec la fonction opérative (formation, commerce, travail).Dans la pure veine des utopies du siècle passé, Internet permet d’éprouver conjointement l’évasion dans un outre-monde où les règles sociales seraient à inventer exnihilo (comme les règles du management internet d’Internet ou l’établissement d’une constitution politique dans le « deuxième monde » en seraient les prémisses) et parallèlement de conduire des activités variées (jeux, conversations, commerce, travail) où le média démontre sa pertinence. L’imaginaire et l’opératif s’allient pour accomplir cette utopie pratique. » [p : 137]Weissberg J.L (1999), « Présences à distance – dépalcement virtuel et réseaux numériques – Pourquoi ne croyons plus la télévision ? », Editions L’Harmattan. Paris.13 Le développement de l’informatique mobile s’est accéléré depuis le début du 21èmesiècle.Actuellement, la multiplicité des appareils accessibles sur le marché est immense et inclut, généralement, les téléphones portables, les tablettes tactiles, les lecteurs numériques, lesbaladeurs et les consoles de jeu manuelles. Les appareils mobiles sont dotés de plusieursfonctionnalités dont l’usage ne nécessite pas un grand savoir. Il suffit d’un simple clic pourtélécharger les applications sur un simple téléphone portable ou une tablette tactile à utiliseraussi bien en classe qu’à la maison grâce à l’internet qui constitue le plus grand systèmed’interconnexions de réseaux d’informatique à l’échelle mondiale.L’accès à une éducation de qualité est devenu le souci majeur des didacticiens, des éducateurs et des pédagogues.Donc, le progrès scientifique ne cesse de nous impressionner avec tous les appareils biles dont les utilisations sont multiples et variées. Ils ont été utilisés, pendant une longue durée, pour faciliter la communication. Désormais, ils peuvent être utilisés pour favoriser l’apprentissage dans le cadre de la formation initiale et/ou continue. En effet, les technologies mobiles constituent un atout aussi bien pour l’enseignement à distance que pour les formations en ligne. En outre, la généralisation de ces outils pourrait améliorer la qualité de l’enseignement dans les écoles, les lycées et les universités. Les questions auxquelles nous essayerons de répondre dans cet article : l’apprentissage mobile est-il destiné uniquement à l’enseignement via les plateformes de formation à istance ou il pourrait être utilisé dans les salles de cours ? Quelles sont les stratégies à développer afin que les enseignants puissent mener à bien leurs missions ? Pour cette étude, nous présenterons les résultats de l’enquête que nous avons menée au niveau du centre de la formation continue d’Alger Est. Nous avons choisi la filière droit des affaires, d’une part parce qu’elle est dispensée en mode hybride et d’autre part parce qu’elle s’inscrit dans le cadre de la formation tout au long de la vie.
Mots clés
apprentissage mobile, formation continue, plateforme
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