Didactiques
Volume 9, Numéro 2, Pages 31-70
2020-11-23
Quand Apprendre Le Fle, C’est Ensuite Apprendre à écrire (partie Ii)
Auteurs : Machrafi Said .
Résumé
Résumé : Comme il a été déjà signalé dans un article précédemment consacré à la lecture, l’enseignement/apprentissage d’une langue - qu’elle soit maternelle, seconde ou étrangère - suppose inévitablement l’aménagement de l’oral et de l’écrit comme deux aspects principaux qui marque chaque langue. Or, à l’écrit, il semble que la lecture et l’écriture constituent les deux dimensions à considérer nécessairement dans leur étroite relation. En ce sens, comme complément de l’article sur la compréhension de l’écrit via l’acte de lire, le présent texte s’intéresse à la production de l’écrit en classe à travers l’acte d’écrire. D’ailleurs, à l’instar de la lecture, l’écriture en classe semble avoir un sens instable, prendre des formes diverses et se manifester à des degrés différents en fonction des niveaux scolaires au sein de l’école publique marocaine. Mots clés : Enseignement/apprentissage ـ langue ـ écriture ـ formes d’écriture ـ degrés d’écriture ـ l'école publique marocaine ملخص : لقد تمت الاشارة في مقال سابق إلى أن أي تدريس/تعلم اللغة - سواء كانت لغة الأم، أو لغة أجنبية أو لغة ثانية - يقتضى حتما من لدن المتلقي العمل على تطوير جانبيها الشفوي والكتابي الرئيسيين. أما عن الجانب الكتابي للغة، فيبدو أن عمليتي القراءة والكتابة تشكلان البعدين اللذين يجب بالضرورة أخذهما بعين الاعتبار نظرا لعلاقتهما الوثيقة. في هذا السياق، يهتم هذا المقال، كتكملة لما نشر حول فهم المكتوب عبر فعل القراءة، بفعل الكتابة من أجل الإنتاج الكتابي. وهكذا، فإن مفهوم الكتابة، على غرار القراءة، يأخذ داخل الفصل معنى غير مستقر وأشكالا متنوعة وكذا درجات مختلفة حسب مستويات الدراسة داخل المدرسة العمومية المغربية. الكلمات الأساسية: التدريس ـ التعلم ـ اللغة ـ الكتابة ـ أشكال الكتابة ـ درجات الكتابة ـ المدرسة العمومية المغربية Abstract: As it was already reported in a previous article devoted to reading, the teaching/learning of a language – be it native, second or foreign - inevitably implies the development of the oral and written aspects which mark any language. In the written aspect, it seems that reading and writing are the two dimensions to be necessarily considered in their relationship. In this sense, as a completion to the previous article on the reading comprehension via the act of reading, this text focuses on the production of the written language in the classroom through the act of writing. Moreover, like reading, writing in the classroom seems to have an unstable sense, it takes many forms and occurs at different levels depending on the school grade within the Moroccan public school. Keywords: Teaching/learning ـ language ـ writing ـ forms of writing ـ degrees writing ـ Moroccan public school
Mots clés
Enseignement/apprentissage ـ langue ـ écriture ـ formes d’écriture ـ degrés d’écriture ـ l'école publique marocaine
Les articles similaires
Machrafi Said
.
pages 70-101.
Miloudi Mounir
.
pages 118-127.
Bouchebcheb Leila
.
pages 622-634.
Ramello Giuseppina
.
Chiappella Chiara
.
pages 38-45.
