مجلة العلوم الإنسانية والإجتماعية
Volume 3, Numéro 4, Pages 14-30
2022-12-31
التجربة الفنلندية في التعليم – سرّ الجودة والريادة من صرامة انتقاء المعلم وكفاءته
الكاتب : فرفوري ياسين .
الملخص
يحظى المعلّمون في فنلندا بمكانة مرموقة، فهم لا يتقلدون هذه المناصب إلا إذا كانوا على درجة عالية جدا من التأهيل والكفاءة، ونظام قبول المعلمين لا يعتمد فقط على القدرات المعرفية والشهادات العليا بل يتعلق الأمر بفكرة المرشح نحو هذه المهنة الجليلة ومعرفته بشؤون الطفل، وعليه أن يكافح من أجل أن يصبح معلما، فهو أمام معايير انتقاء صارمة وتدريب مكثف وفعال، كما يعزى ارتفاع مستوى الأداء في مجال التدريس إلى الإجلال والمكانة التي تحظى بها هذه المهنة. وإنّ رؤيا نظام التعليم في فنلندا وسياسته تقوم على مبدأ المساواة وتكافئ الفرص بين جميع المتعلّمين، وحقّ التعليم المجانيّ للجميع وفي كلّ المراحل، وليست المساءلة على أساس الاختبار ومعايير التعلم المحددة من الخارج جزءا من سياسة فنلندا خاصة في العقد الأول من مرحلة الطفل التعليمية، وهدف التعليم هو إعداد المتعلّم للحياة بإكسابه المهارات والمعارف والقيم التي تمكنّه من المساهمة في تقدّم وطنه ورفاهيته واقتصاده، وليحقق نوعية حياة جيدة مرضية له ولأسرته وأبناء وطنه. وهذا ما تحقق فعلا في هذا البلد الإسكندنافي الذي لم يكن اقتصاده مرتكزا على الثروات، إنما بتجارة الخشب والسفن والورق، لكن اهتمامه بالتعليم واستثماره في الإنسان جعله من أكثر الأوطان استقرارا في العالم.
الكلمات المفتاحية
التعليم، فنلندا، المعلم، الانتقاء، التكوين.
مقالات مماثلة
حفاظ زحل
.
ص 77-96.
مسيف الحسين
.
بوزناشة نورالدين
.
ص 694-730.
