المجلة الجزائرية التربية والصحة النفسية
Volume 15, Numéro 3, Pages 118-167
2021-12-31
الاحتياجات التدريبية لمعلمي المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية من وجهة نظرهم
الكاتب : Proof Essam Gaber Ramadan .
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية لمعلمي التعليم الثانوي لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظرهم، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدام الباحث استبانة تكونت من (53) احتياج تدريبي. بعد التأكد من صدقها وثباتها، وهي موزعة على (5) مجالات هي: ثقافة الذكاء الصناعي في التعليم، التخطيط، التنفيذ، استراتيجيات التدريس، تقويم الأداء، طبقت على عينة اختيرت بطريقة عنقودية عشوائية قوامها (386) فردًا. وقد أُعُتمد في هذه الدراسة على المنهج الوصفي المسحي. وبعد تحليل البيانات دلت النتائج أن معلمي المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية بحاجة إلى التدريب على جميع الكفاءات والمهارات المتعلقة بتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمة والتي تضمنتها الاستبانة بدرجة متوسطة، وكان الترتيب التنازلي للاحتياجات كما يلي: استراتيجيات التدريس بمتوسط حسابي (2,34)، وتقويم الأداء بمتوسط حسابي (2,33)، والتنفيذ بمتوسط حسابي (2,31)، والتخطيط بمتوسط حسابي (2,19)، وثقافة الذكاء الاصطناعي في التعليم بمتوسط حسابي بمتوسط حسابي (2,01). كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في احتياجات معلمي المرحلة الثانوية تبعا لمتغيرات الدراسة.
الكلمات المفتاحية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي- الاحتياجات التدريبية- المرحلة الثانوية
مقالات مماثلة
فاتح الدين شنين فاتح الدين
.
ص 109-116.
لزهر خلوة
.
ص 378-417.
رقوب جهينة
.
خنيش يوسف
.
ص 315-332.
لخضر عواريب
.
بوحفص بن كريمة
.
ص 334-352.
