مجلة الاداب واللغات
Volume 9, Numéro 2, Pages 138-151
2021-11-21
تعليميّة فهم المنطوق ضمن مناهج الجيل الثّاني
الكاتب : بوسالم كريم .
الملخص
حمل الإصلاح التّربوي الجديد في قطاع التّربية والتّعليم بالجزائر- في إطار ما اصْطُلِحَ عليه بمناهج الجيل الثّاني- عديد المصطلحات والمفاهيم، الّتي من شأنها ترسيخ آليات المقاربة الجديدة المتعمدة في المنظومة التّربويّة الموسومة بـ"المقاربة بالكفاءات"، ومن جملة المصطلحات الوارد ذكرها في مناهج الجيل الثّاني، مفهوم (المقطع التّعليمي)، وهو عبارة وَحدة تعليميّة، يتفرّع منها مصطلح جديد حملته مناهج الجيل الثّاني، وهو مصطلح (الميدان)، هذا الأخير الّذي يضمّ ثلاثة ميادين أساسية، ميدان فهم المنطوق وإنتاجه، وميدان فهم المكتوب، وميدان إنتاج المكتوب، حيث يعدّ ميدان فهم المنطوق وإنتاجه، من بين أهم الأنشطة التَّعلِيميّة التَّعلُميّة الّتي أعادت لها الاعتبار مناهج الجيل الثّاني، لما لهذا النّشاط من أهمية بالغة تمتّد إلى بقية الأنشطة والميادين الأخرى. The new reforms of the Algerian educational system has carried with them a lot of new things. Many new terminologies and understandings which aim at the consolidation of the mechanisms of the Competency Based Approach (CBA) which is approved in the educational system. Amongst the new terminologies included in the new generation curriculum, which were applied, "The Learning Sequence" and "Domain". The latter consists of three major domains: oral,written and both. CBA has given importance to the oral domain as it's one of the most important factors of the teaching and learning process because it even spreads over the other domains.
الكلمات المفتاحية
المقاربة بالكفاءات، المقطع التعليمي، الميدان، فهم المنطوق. ; Competency Based Approach; Learning sequence; Domain; Oral domain.
مقالات مماثلة
صبّان عائشة
.
طيبي عيسى
.
ص 1144-1161.
زويش سليم
.
ص 218-237.
شودار وهيبة
.
لعويجي عمار
.
ص 621-637.
بوكثير حمزة
.
ص 404-422.
مصباح حنان
.
ساسي حورية
.
ص 102-118.
