Timsal n Tamazight
Volume 13, Numéro 1, Pages 99-114
2021-12-30
Stratégies De Normalisation Et Politique éducative Pour L’enseignement De Tamazight.
Auteurs : Aik Koussaila .
Résumé
L’expérience de l’enseignement de tamazight comme langue non aménagée suscite des questions liées à la norme à préparer. Cela d’une part pour standardiser les différentes variantes (communément appelés dialectes), utilisées dans les milieux berbérophones, en élaborant une langue écrite unifiée, qui serait enseignée dans les écoles et les universités du point de vue didactique, pédagogique et linguistique. De l’autre côté, cette standardisation permettrait son usage en milieux arabophones, dont leur langue maternelle et native est l’arabe populaire, dit algérien et la maîtrise de l’arabe classique à travers son apprentissage dans les écoles et la pratique religieuse (l’islam et le coran). Ainsi, chercher comment réussir à découvrir la langue tamazight. Cependant, la problématique fondamentale qui devrait être traitée est quelle est la stratégie de normalisation et la politique éducative à mettre en place pour concrétiser ce processus d’unification et de l’enseignement de la langue tamazight comme langue maternelle et native ? Est-il réalisable en milieu berbérophone comme étant une langue variée et en milieu arabophone qui n’est pas connue à l’oral ? Le but de cet article est de présenter une somme d’éléments ayant traits au processus de l’introduction de tamazight dans le système éducatif algérien comme étant une langue à unifier progressivement.
Mots clés
Norme linguistique, Aménagement linguistique, Politiques linguistiques, Standardisation linguistique, Diversité linguistique, Pluralisme linguistique, Bilinguisme.
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