Les cahiers du LAPSI
Volume 12, Numéro 1, Pages 59-70
2015-12-31

Les Difficultés Scolaires Et Leur Impact Sur Le Décrochage Scolaire : Résultats D’une Enquête Régionale Menée à Mostaganem Et Adrar



Auteurs : Chernouhi Ahmed .

Résumé

Cette monographie met l’accent sur l’étude des difficultés scolaires et leur impact sur le décrochage scolaire dans des perspectives sociales, psychopédagogiques et didactiques dans le cadre d’une enquête de terrain menée dans les Wilayas de Mostaganem et d’Adrar depuis le mois d’octobre 2014, jusqu’à nos jours. Pour Delcourt (1989) le décrochage scolaire est « un processus progressif de désintérêt pour l’école, fruit d’une accumulation de facteurs internes et externes au système scolaire. ». Ce serait un processus lent, progressif, conséquence d’événements personnels (apprentissages, affectivité, personnalité), scolaires (parcours scolaire, organisation scolaire, relation avec les enseignants et les pairs), familiaux et socio-culturels (milieu de vie, événements familiaux, valeurs sociales). Idéalement, les difficultés d'apprentissage constituent, dit-on, des prédicteurs du décrochage scolaire des collégiens. Les matières actuellement incriminées en Algérie sont les mathématiques et les langues étrangères, en particulier. La question que nous soulevons dans cette contribution est de savoir pourquoi des élèves (de moins de 16 ans) qui n’ont pas (ou peu) rencontré de difficultés dans l’enseignement primaire décrochent soudain au collège et en première année secondaire. Il s’agit pour nous de : - Faire un état des lieux qualitatif du phénomène afin d’identifier les élèves à risque. - Montrer comment les pratiques enseignantes participent elles-mêmes au déclenchement du décrochage cognitif des élèves en les faisant cheminer vers des obstacles d’apprentissage.

Mots clés

École, élève, difficultés, décrochage, échec scolaire

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