مجلة إحالات
Volume 3, Numéro 2, Pages 194-207
2021-12-01
الاستعارة في الإقراء المدرسي للنصوص؛ نحو تصور جديد
الكاتب : صوضان محمد .
الملخص
يسعى هذا المقال إلى اقتراح تصور نظري وتطبيقي لتدريس الخطاب الاستعاري في مكون إقراء وقراءة النصوص في السلك التأهيلي من التعليم الثانوي، وهو تصور استخلص من المنظور التصوري/ المفهومي للاستعارة. ورغم أن هذا التصور الذي كان وراءه مارك جونسون وجورج لايكوف بني، في الأساس، على اللغة اليومية إلا أننا وسعناه، اقتداء ببعض تصوراتهما اللاحقة ، ليشمل الخطاب الأدبي. وهدفنا من إقامة تدريس الاستعارة على هذا التصور، تجاوز التصورات التقليدية التي تعتبر الاستعارة نقلا لفظيا ومن ثم التركيز على المنقول والمنقول منه في عمليات تقوم على الجرد والتصنيف دون النظر إلى هذه الاستعارة على أنها شكل من أشكال إعادة تنظيم الواقع وأشيائه، وأنها باب إلى فهم هذا الواقع فهما ابتكاريا. This article seeks to propose a theoretical and applied conception of teaching metaphorical discourse in the unit of teaching and reading texts at the upper level of secondary education, a concept drawn from the conceptual perspective of metaphor. Although this conception, which was behind Mark Johnson and George Lakoff, was based primarily on everyday language, we expanded it, following some of their later conceptions, to include literary discourse. Our goal in establishing the teaching of metaphor on this perspective is to transcend the traditional perceptions that consider metaphor as a verbal transmission and then focus on the transmitted and transmitted from it in operations based on inventory and classification without looking at this metaphor as a form of reorganizing reality and its things, and it is a door to understanding this Indeed, they are innovative.
الكلمات المفتاحية
الاستعارة التصورية- الفهم القرائي- القراءة- النماذج العقلية- الإدراك ; Conceptual metaphor, reading comprehension, reading, mental Models, cognition
مقالات مماثلة
عماري هيبة
.
ص 412-428.
مولى فريدة
.
ص 136-149.
بوقرّة فاطمة
.
داودي سهام
.
ص 158-176.
أ. نصر الدين رامول
.
ص 269-288.
