مجلة الجامع في الدراسات النفسية والعلوم التربوية
Volume 6, Numéro 2, Pages 916-940
2021-09-20
الذكاء الاجتماعي وعلاقته بالتحصيل الدراسي دراسة ميدانية على تلاميذ السنة ثالثة من التعليم المتوسط
الكاتب : محمدي سعاد . بن الطاهر تجاني . جرادي التجاني .
الملخص
- الملخص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين الذكاء الاجتماعي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة ثالثة من التعليم المتوسط بمدينة امجدل ولاية المسيلة، ومعرفة مستوى الذكاء الاجتماعي لدى عينة الدراسة، وكذا معرفة الفروق في درجات التلاميذ مرتفعي ومنخفضي التحصيل الدراسي في الذكاء الاجتماعي، من خلال تطبيق أداة الدراسة المتمثلة في مقياس الذكاء الاجتماعي المعدّ من طرف الباحثين، كما تم الاعتماد على معدل ما تحصل عليه التلاميذ في الامتحانات للفصل الأول من خلال المقرارات الدراسية لجميع المواد التي درسوها خلال الموسم الدراسي 2019-2020. حيث تم تطبيق المقياس على عينة متكونة من (97) تلميذ وتلميذة بمتوسطة المجاهد سحوان بن عزوز بمدينة أمجدل بالمسيلة للموسم الدراسي 2019-2020، بحيث تم اختيارهم بطريقة عشوائية منتظمة، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة اعتمدنا على المنهج الوصفي الارتباطي الذي يتناسب مع أغراض الدراسة، وبعد جمع البيانات والتحقق من طبيعتها تم معالجة فرضيات الدراسة بالاعتماد على برنامج الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (spss25) وتم التوصل الى النتائج الأتية: مستوى الذكاء الاجتماعي متوسط لدى تلاميذ السنة ثالثة من التعليم المتوسط. توجد علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة احصائية بين الذكاء الاجتماعي والتحصيل الدراسيى لدى تلاميذ السنة ثالثة متوسط. يوجد اختلاف في درجات الذكاء الاجتماعي باختلاف مستوى التحصيل الدراسي (منخفض . مرتفع) لدى تلاميذ السنة ثالثة متوسط - الكلمات المفتاحية: الذكاء الاجتماعي، التحصيل الدراسي، تلاميذ السنة ثالثة متوسط. - ملخص باللغة الفرنسية: - Résumé : Cette étude vise à identifier la nature de la relation entre l'intelligence sociale et le résultat scolaire chez les élèves de la troisième année de l'enseignement moyen dans la ville de Medjedel, Wilaya de M'sila, et à connaître le niveau d'intelligence sociale de l'échantillon étudié, ainsi que d’identifier les différences dans les notes des élèves ayant un rendement scolaire élevé et ceux qui ont un rendement faible en intelligence sociale, tout en appliquant l'outil d'étude: « l'échelle d'intelligence sociale » préparée par les chercheurs. Pour se faire, Il a été pris en considération les moyennes du premier trimestre obtenues par les élèves de l’ensemble des matières étudiées dans le programme de l'année scolaire 2019-2020. L'échelle d'étude a été appliquée à un échantillon composé de (97) élèves et une autre élève du collège du Moudjahid Sahwan Ben Azouz, dans la ville de Medjedel à M'sila, pour la même saison scolaire 2019-2020. Les élèves ont été choisis d’une manière au hasard et ordonnée. Et pour atteindre les objectifs de l'étude, nous nous sommes basés sur l'approche corrélationnelle descriptive qui correspond aux objectifs de l'étude. Après avoir collecté les données et vérifié leur nature, les hypothèses de l'étude ont été analysées à l'aide du programme de paquet statistique en sciences sociales (SPSS V25). Nous avons donc obtenu les résultats suivants : Le niveau d'intelligence sociale est moyen chez les élèves de la troisième année de l'enseignement moyen. Il existe une corrélation positive avec une signification statistique entre l'intelligence sociale et la réussite scolaire chez les élèves de la troisième année moyenne. Il existe une différence dans les scores d'intelligence sociale selon le rendement scolaire (faible, élevé) chez les élèves de la troisième année moyenne. Les mots clefs : l’intelligence sociale, le rendement scolaire, les élèves de la troisième année moyenne. - ملخص بالغة الإنجليزية: - Abstract : This study aimed to identify the nature of the relationship between social intelligence and academic achievement among third year students of intermediate education in the city of Amjdal, the Wilaya of M'sila, and to recognize the level of social intelligence among the study sample, as well as to identify the differences in the grades of students with high and low academic achievement in social intelligence, throughout the application of the study tool represented in the social intelligence scale prepared by the researchers, and to rely on the rate of what students gained in the first trimester exams through the curricula for all subjects they studied during the 2019-2020 academic year. The study scale was applied to a sample consisting of (97) A male and female student from the middle school of the Mujahid, Shawn bin Azouz, in the city of Amjdal, M'sila, for the 2019-2020 academic season, they were chosen in a systematic random manner. In order to achieve the objectives of the study we relied on the descriptive correlational approach that fits with the purposes of the study, and after collecting data and verifying its nature, the study hypotheses were analyzed using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS 25). The following results were discovered: The level of social intelligence is average among third year students of intermediate education. There is a positive correlation relationship with a statistical significance between social intelligence and academic achievement among third-year middle school students. There is a difference in the scores of social intelligence in relevance to the level of academic achievement (low, high) among third-year middle school students. Keywords: social intelligence, academic achievement, third year students of middle school.
الكلمات المفتاحية
الذكاء الاجتماعي ; التحصيل الدراسي ; تلاميذ السنة ثالثة متوسط.
مقالات مماثلة
مغار عبد الوهاب
.
ص 261-273.
بوراس هوارية
.
رويم فايزة
.
ص 463-478.
سمير جوهاري
.
ص 121-138.
ورغي سيد أحمد
.
جعيجع عمر
.
ص 250-263.
