DIDASKEIN
Volume 2, Numéro 1, Pages 10-27
2021-08-29
Le E-learning Et L’enseignement-apprentissage De L'anglais De Spécialité à L’université De Paris 8 En Temps De La Covid 19
Auteurs : Habbane Houda .
Résumé
Le passage à un enseignement à distance a imposé aux enseignants d’adopter de nouveaux outils d’enseignement à distance d’une manière brutale voire inédite jusqu’alors. Il a fallu proposer des alternatives pédagogiques dans l’urgence et essayer de les adapter aux exigences de chaque contexte d’enseignement, particulièrement dans le domaine des langues de spécialité. Le contexte que nous souhaitons décrire concerne l’enseignement-apprentissage de l’anglais économique pour la première année de licence Économie et Gestion à l’université de Paris 8. Pour assurer la continuité pédagogique, les étudiants ont suivi leurs cours d’anglais sur Moodle. Pour tester les plus-values de cette plate-forme comme levier d’apprentissage, nous avons scénarisé une séquence pédagogique « let’s cooperate » qui a comme objectif de favoriser l’autonomie et la motivation chez apprenants. L’analyse du questionnaire a révélé d’une part le rôle crucial de Moodle dans l’autonomisation du processus de l’apprentissage, et d’autres parts, il a démontré les difficultés sociales et matérielles dont les apprenants de l’université de Paris souffrent. Ces résultats nous confirment que le E-learning ne pourrait être bénéfique que si les apprenants bénéficiaient d’un matériel informatique et d'une connexion internet convenables. Aussi, l’apprenant universitaire devrait-il recevoir obligatoirement une formation à l’usage pédagogique du numérique.
Mots clés
Anglais de spécialité ; autonomie ; E-learning ; Moodle ; motivation ; Covid 19
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