تنمية الموارد البشرية
Volume 16, Numéro 2, Pages 820-833
2021-07-01
Auteurs : Arrar Salah .
Dans un contexte marqué par une évolution vertigineuse des canaux de communication, il incombe à l’école de mettre en œuvre les conditions favorables à l’apprentissage scolaire, d’une manière générale, et au développement des compétences lectorales des apprenants en particulier. Dans le cadre de cet article, nous nous proposons de soulever la problématique de didactisation de la lecture littéraire en contexte universitaire algérien. A cet effet, nous misons sur la mise en place du dispositif de dévoilement progressif pour permettre au sujet-lecteur d’accéder au sens des textes littéraires. Ainsi, la présente recherche, qui s’inscrit dans une expérimentation menée au sein de l’Ecole Normale Supérieure de Sétif, tend à mettre l’accent sur les modalités et les enjeux inhérents à la pratique de cette technique en vue d’en tirer profit et d’aider les étudiants à s’impliquer effectivement dans les tâches de lecture proposées en classe.
lecture littéraire ; dévoilement progressif ; sujet-lecteur ; compétence lectorale ; textes littéraires
Bouasla Aboubakre
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pages 51-89.
Belgasmia Nora
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pages 247-258.
Berreksi Ali
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Kettab Ahmed
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Remini Boualem
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pages 105-112.
يحي عماد
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بن دحمان عبد الرزاق
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ص 919-931.
Torchi Feyrouz
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pages 1797-1808.