Multilinguales
Volume 3, Numéro 1, Pages 27-45
2015-01-01
Auteurs : Nicolas Laura .
Interrogeant le dialogue didactique sous ses aspects thématiques et interactionnels, cet article revisite le « schéma producteur de parole » proposé par Cicurel (1992, 2011) en l’illustrant à partir d’un corpus issu d’une recherche effectuée auprès d’une classe de Français Langue Etrangère pour adultes migrants. « Faire parler l’apprenant » constitue un motif central de l’agir professoral, qui se décline en une série d’injonctions visant à faire s’exprimer chacun des apprenants dans la langue étrangère, au sujet de cette même langue, tout en préservant une certaine cohérence thématique, ces multiples focalisations enseignantes se réalisant principalement à travers la modalité interrogative de la langue.
didactique des langues - interactionnisme - conversation didactique -schéma producteur de parole – questionnement.
Berkani Dalila
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pages 383-407.
Noureddine Ghennam
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pages 39-57.
Avodo Avodo Joseph
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pages 252-275.
نبيلة بجاوي
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pages 11-33.
Yefsah Chabha
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pages 229-246.