المداد
Volume 11, Numéro 1, Pages 154-165
2021-06-22
الإصلاح التربوي الجزائري في ضوء تغييب الفاعلين التربويين
الكاتب : علي شريف حورية . بن ققة سعاد . مرزقلال موسى .
الملخص
ملخص: لقد عرفت الجزائر إصلاحات تربوية هامة نتيجة التحولات الاجتماعية والاقتصادية وكذا التجاذبات السياسية واعتمدت مقاربات سوسيو تربوية الهدف منها الرفع من مستوى التعليم وجودته وقد تميزت كل مرحلة بخصائص تراعي الأهداف العامة للتوجهات السياسية والتنموية للبلاد لكنها لم تعرف الكثير من النجاح نتيجة هيمنة الخطاب الإيديولوجي والسياسي وعدم وضوح الأهداف ولم يتم هذا الإصلاح وفق دراسة ميدانية تراعي الوضع الحالي للمؤسسات التربوية والجو العام للبيئة المدرسية من حيث التأطير والتكوين ولم تراعي المطلب الجماهيري والنخبوي وكذا الصراع الفكري بين فئات المصالح وعدم إشراك الفاعلين التربويين في الميدان، فأي إصلاح يجب مراعاة فيه القيم الاجتماعية والاحتياجات التنموية، لان التربية هي أساس الرقي والازدهار، ونحن من خلال هذه الورقة البحثية نهدف الى تبيان مدى تأثير الخطاب الإيديولوجي في توجيه السياسة التربوية للحفاظ على استقرار الوضع، إضافة الى الاعتماد على التبعية في سياقة الأهداف وتنفيذها مما خلق نوع من الاغتراب بين الواقع والمضمون التنظيري للسياسة التربوية التعليمية الكلمات المفتاحية : النظام التربوي – الإصلاح التربوي – مكونات النظام التربوي – مقومات الإصلاح التربوي. Résumé L'Algérie a connu d'importantes réformes de l'éducation résultant de transformations sociales et économiques ainsi que de conflits politiques et a adopté des approches éducatives visant à élever le niveau et la qualité de l'éducation, chaque étape étant caractérisée par des caractéristiques tenant compte des objectifs généraux des orientations politiques et de développement du pays. Mais le succès n’a pas été atteint du fait de la prédominance du discours idéologique et politique et du manque de clarté des objectifs. Cette réforme n’a pas été réalisée conformément à une étude de terrain tenant compte de la situation actuelle des établissements d’enseignement et de l’atmosphère générale du milieu scolaire en termes de cadrage et de configuration. Dans ce contexte, nous avons discuté de l'impact du discours idéologique sur l'orientation de la politique éducative afin de maintenir la stabilité de la situation, Adopter une dépendance dans la direction des objectifs et de la mise en œuvre, ce qui a créé une sorte d'aliénation entre la réalité et le contenu théorique de la politique éducative en matière d'éducation Mots-clés: Système éducatif - Réforme de l'éducation- composantes du système éducatif- Eléments de la reforme de l’éducation
الكلمات المفتاحية
النظام التربوي – الإصلاح التربوي – مكونات النظام التربوي – مقومات الإصلاح التربوي.
مقالات مماثلة
محديد كهينة
.
بلمختار محمد رضا
.
ص 308-316.
بن بعطوش احمد عبد الحكيم
.
قوميدي الصديق
.
ص 673-686.
سعيدي خليل
.
بن مهدي مرزوق
.
ص 346-365.
ملعب لامية
.
خواني أحمد عماد الدين
.
ص 263-280.
عزيزي ليلى
.
موسى زهية
.
ص 115-132.
