مجلة القبس للدراسات النفسية والإجتماعية
Volume 1, Numéro 1, Pages 92-106
2019-03-15
حلول بديلة لتعليم المعسرين قرائيا باستخدام التعلم القائم على المخ
الكاتب : كريمة بحرة .
الملخص
يعاني الطفل في سنواته الدراسية الأولى صعوبة في تهجئة الحروف وقراءة الكلمات، مما يولد له شعورا بالفشل فعسر القراءة (الدسلكسيا) هو اضطراب تعلمي يتضح بشكل أساسي كصعوبة في القراءة والهجاء وهو منفصل ومميز عن صعوبات القراءة الناجمة عن أسباب أخرى، مثل عيوب غير عصبية بالرؤية أو السمع، أو بسبب ضعف مستوى وعدم ملائمة تعليم القراءة. على الرغم من الاعتقاد بأن عُسر القراءة يكون نتيجة لاختلال عصبي، فإنه لا يعد إعاقة ذهنية. حيث يصيب "عُسر القراءة" أشخاصا من جميع مستويات الذكاء، المتوسط، فوق المتوسط، والعالي. هناك تقدير يفيد بأن "عُسر القراءة" يصيب ما بين (5 ٪) إلى (17 ٪ )من سكان الولايات المتحدة، و تحاول الباحثة في هذه الورقة الاجابة على الأسئلة التالية: 1-من هو الطفل المعسر قرائيا؟ 2-ما هي استراتيجيات التعامل مع المعسرين قرائيا؟ 3-كيف يساعد التعلم القائم على المخ مساعدة المعسرين قرائيا على النجاح المدرسي؟ Dyslexia, also known as reading disorder, is characterized by trouble reading despite normal Intelligence. Different people are affected to varying degrees. Problems may include difficulties i spelling words, reading quickly, writing words "sounding out" words in the head, pronouncing words when reading aloud and understanding what one reads. Often these difficulties are first noticed at school. When someone who previously could read loses their ability, Treatment involves adjusting teaching methods to meet the person's needs. While not curing the underlying problem, it may decrease the degree of symptoms. Dyslexia is the most common trouble and occurs in all areas of the world It affects 3–7% of the population in USA. The researcher in this paper tries to answer the following questions: 1-who is child with dyslexia? 2-What are the strategies for dealing children with dyslexia? 3-How to Help Brain-based learning assistance cildren with dyslexia to insolvent school success?
الكلمات المفتاحية
عسر القراءة، الذكاء، التعلم القائم على المخ. dyslexia,intelligece, Brain-based learning,
مقالات مماثلة
لوزاعي رزيقة
.
ص 833-852.
داود حكيمة
.
عطار سعيدة
.
ص 148-171.
راضية طاشمة
.
ياسين طهراوي
.
ص 84-101.
زينب سعدي
.
سعيدة عطار
.
زهرة سعادي
.
ص 142-157.
