Revue Des Sciences Humaines
Volume 31, Numéro 4, Pages 631-640
2021-01-10

Teachers’ Practices Of Critical Thinking In The Algerian Secondary School Efl Classroom



Authors : Djouima Leila .

Abstract

Critical thinking (CT) is unanimously considered to play a pivotal role in individuals’ academic life. This paper investigates the teachers’ practices of CT in the Algerian EFL secondary school classroom. It aims mainly at examining the teachers ‘implementation of CT through two procedures: Socratic questioning and Bloom’s taxonomy, hypothesizing that if teachers use Socratic Questioning and Bloom’s Taxonomy, CT would be implemented and learners’ CT skills would be fostered. To fulfill the purpose of this study, a questionnaire is administered to 20 secondary school teachers. The results revealed the teachers’ awareness of the importance of CT skills and the effectiveness of using Socratic Questioning and Bloom’s Taxonomy in fostering CT in EFL classroom despite the absence of a guiding and motivating. framework for its implementation. La pensée critique est unanimement considérée comme ayant un rôle central dans la vie académique des individus. Cette étude examine les pratiques des enseignants d’Anglais comme langue étrangère au cycle secondaire en Algérie en terme de mise en œuvre de la pensée critique à travers deux procédures : la taxonomie de Bloom et le questionnement Socratique. Cette recherche est basée sur l’hypothèse que si les enseignants utilisent la taxonomie de Bloom et le questionnement Socratique, la pensée critique serait implémentée et les compétences critiques des apprenants seraient consolidées. Pour remplir l’objectif de cette étude, un questionnaire est remis à 20 enseignants du secondaire. Les résultats ont révélé que les enseignants étaient conscients de l’importance des compétences en matière de pensée critique et de l’efficacité de l’utilisation de la taxonomie de Bloom et du questionnement Socratique dans la classe d’Anglais comme langue étrangère ; malgré l’absence de cadre directeur et motivant pour sa mise en œuvre. هناك اجماع حول الدور المحوري الذي يلعبه التفكير النقدي في الحياة الاكاديمية للأفراد. يدرس هذا البحث ممارسات الاساتذة لتفعيل التفكير النقدي في تعليم اللغة الانجليزية كلغة اجنبية بالطور الثانوي في الجزائر. ويهدف بشكل اساسي الى فحص تطبيق التفكير النقدي من خلال اجراءين: تصنيف بلوم وطرح الاسئلة السقراطية بافتراض انه إذا ما استخدم الاساتذة تصنيف بلوم والتساؤل السقراطي، فانه سيتم تفعيل التفكير النقدي وتعزيز. المهارات النقدية لدى المتعلمين. لتحقيق هذا الغرض من هذه الدراسة، تم توجيه استبيان الى 20 استاذ من الطور الثانوي. كشفت النتائج عن وعي الاساتذة بأهمية مهارات التفكير النقدي وفعالية استخدام تصنيف بلوم والتساؤل السقراطي في تعزيز التفكير النقدي لدى المتعلمين على الرغم من غياب إطار توجيهي وتحفيزي لتفعيله--

Keywords

Critical thinking ; Bloom's taxonomy ; socratic questioning

Les articles similaires

دور إباضية المغرب الأوسط في تنشيط التجارة الصحراوية خلال العصر الوسيط Thé Rôle Of Ibadis Of Thé Central Maghreb Un Stimulating Thé Désert Trade During Thé Middle Age

بوسالم أحلام .  عابد يوسف . 
ص 117-132.

Muhammad A.r .webb: Thé First Anglo White Concert To Islam Un Thé U.s.a Ans Thé Influence Of Thé Ah Adyya Movemment

Yahia Zeghoudi . 
pages 74-88.

Exploring The Effect Of Students’ Gender On Algerian Efl Secondary School Teachers’ Perceptions And Classroom Practices: The Case Of Secondary School Teachers At Oum El-bouaghi

Khiari Rim .  Baghzou Sabrina . 
pages 28-37.

Elucidating The Efl Teachers’ Salient Role In Incorporating Critical Thinking Within The Classroom: The Case Of Efl Teachers At Salhi Ahmed University Centre, Naama

Taibi Souhila .  Guessar Souad . 
pages 1161-1175.

Improving Teachers’ Classroom Practice Using Social Network Based Collaborative Tools As An Alternative To Traditional Face-to-face Collaboration Strategies : The Case Of M’sila Secondary School Efl Teachers

Bougurra Amel .  Kara Mustefa-boussena Leila . 
pages 983-1003.

Formats de citation