مجلة الباحث في العلوم الإنسانية و الإجتماعية
Volume 12, Numéro 7, Pages 357-370
2020-12-31
قيم المواطنة في منهاج التربية المدنية للطور الثالث من التعليم الابتدائي، المناهج الجديدة 2016/2017
الكاتب : مخلوفي عبد الغني .
الملخص
ملخص: اهتمت هذه الدراسة بتحليل محتوى كتاب التربية المدنية للطور الثالث من التعليم الابتدائي بالاعتماد على المنهج الوصفي بتحليل المضمون من خلال عرض مواضيع الكتاب وتوضيح مدى انسجامها مع قيم المواطنة الواردة في القانون التوجيهي للتربية الوطنية، وكذا للوقوف على مدى كفاية الحجم الزمني المخصص لهذه المادة في تمثل القيم سلوكا لدى المتعلمين. وخلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1- المواضيع المدرجة لا تتعلق كلها بقيم المواطنة الواردة في القانون التوجيهي للتربية الوطنية، وإنما منها نسبة 62.5٪ فقط تنسجم مواضيعها مع القيم الواردة في هذا القانون. 2- خلت مواضيع التربية المدنية في هذا الطور من قيمتين هامتين وهما: المحافظة على الوحدة الوطنية، والوعي الفردي والجماعي بالهوية الوطنية، ولا تخفى أهمية هاتين القيمتين في تعزيز الولاء للوطن وتقديمه على أي ولاء آخر مهما يكن. 3- محتوى خلاصة الدرس لا يعبر بالضرورة عن دلالة العنوان ففي درس " المواطنة انتماء" وجدنا الخلاصة تركز على مجموعة من القيم أقرب ما تكون للقيم الخلقية والآداب العامة منها لقيمة الانتماء الواردة في العنوان. 4- الحجم الزمني المخصص للتربية المدنية (حصة واحدة في الأسبوع مدتها 45د) غير كاف البتة لغرس قيم المواطنة في شكل مركبة معرفية ناهيك عن إرسائها مركبة قيمية سلوكية في مواقف عملية تتطلبها الحياة اليومية للتلميذ، ومعلوم أن قلة الحجم الزمني للمادة دليل عدم الاهتمام بها سواء من الأستاذ أو من التلميذ أو من الأولياء، فلا بد من إعطائها حجما زمنيا يكفل لها إعادة الاعتبار والاهتمام. الكلمات المفتاح: منهاج التربية المدنية ـــــ قيم المواطنة ــــ مناهج 2016/2017 ـــ مواضيع التربية المدنية. Abstract: This study focused on analyzing the content of the civil education textbook for the third stage of primary education by relying on the descriptive approach to analyze the content by presenting the book’s topics and clarifying the extent of its consistency with the citizenship values mentioned in the directive law for national education, as well as to determine the adequacy of the time size allocated to this article in representing the values Behavior among learners. The study concluded the following results: 1- The topics listed are not all related to the values of citizenship mentioned in the Directive Law for National Education, but only 62.5% of them are consistent with the topics contained in this law. 2- The subject of civic education in this phase devoid of two important values: the preservation of national unity, and individual and collective awareness of the national identity, and the importance of these two values in promoting loyalty to the homeland and presenting it to any other loyalty no matter what. 3- The content of the lesson summary does not necessarily reflect the significance of the title. In the lesson “Citizenship Affiliation,” we found the summary focusing on a set of values that are closest to the moral values and public morals, including the affiliation value mentioned in the title. 4- The time size allocated to civic education (one portion per week of 45 m) is totally insufficient to instill the values of citizenship in the form of a cognitive vehicle, not to mention the establishment of a behavioral value vehicle in practical situations required by the student's daily life. From the teacher, or from the student, or from the parents, she must be given a time scale to ensure that she regains consideration and attention. Keywords: Civic Education Curriculum - Citizenship Values - 2016/2017 Curricula - Civic Education Topics.
الكلمات المفتاحية
منهاج - مناهج - قيم
مقالات مماثلة
مصباح الهلي
.
عبد الغني مخلوفي
.
ص 54-63.
باللموشي عبد الرزاق
.
ص 1201-1215.
بوقبال عماد
.
بعزي سمية
.
ص 161-180.
مولاي مصطفى عبدالنور
.
أوباجي محمد
.
ص 455-472.
