افاق فكرية
Volume 8, Numéro 3, Pages 130-160
2020-12-30
أثر سياسة التوظيف في قطاع التربية على فاعلية الاصلاح التربوي في الجزائر
الكاتب : عتيق ايمان . فكروني زاوي .
الملخص
من المعلوم أن المعلم له دور جوهري لا غنى عنه في سيرورة التعليم، فهو من يخطط و يرشد و يقوم و يقييم، بناءا على ماذا تعلم, والطرائق المستخدمة والضرورية لعملية التدريس، وهذه القرارات تستند إلى عدد من المعارف السابقة، تشمل تحديد الأهداف ومعرفة الموضوعات ونظريات التعلم والدافعية وقدرات وحاجات التلاميذ، لكن في الجزائر، تبعا لسياسة التشغيل المتبعة من طرف الحكومة، فتح مجال التوظيف في التربية و التعليم أمام كل التخصصات الجامعية تقريبا ، بغض النظر عن قربها أو بعدها عن حقل التربية ، إضافة إلى مستوى التكوين الخاص بخرجي الجامعات الوطنية، و بتالي فإن سياسة التوظيف هاته تتنافى مع جوهر و مبدأ مهنة التعليم و التربية. في ضل هذه المفارقة يندرج موضوع هذا المقال ، حيث حاولنا تبيان أثر التخصص القاعدي للمعلم الجديد و تكوينه الجامعي على فاعليته البيداغوجية و التربوية. فجاءت هذه الدراسة بشقيها النظري و الميداني كمحاولة للإجابة عن تساؤلات تتعلق بمدى أداء المعلمين الجدد من خرجي التخصصات البعيدة عن التربية و حقولها لمهامهم التربوية و البيداغوجية المحددة في المقاربة بالكفاءات، و مقارنتها بأداء المعلمين الجدد من خرجي التخصصات القربية من مجالات التربية، معتمدين على المنهج المقارن و مسلحين في ذلك بشبكة ملاحظة تم صياغتها و تحديد مؤشراتها وفق الادبيات النظرية و التطبيقية للمقاربة بالكفاءات، There is no doubt that the teacher plays a fundamental role in the teaching process, since it is he who plans, guides, and evaluates, based on teaching methods. These decisions are based on a number of prior knowledge, including goal setting, subject knowledge, learning theories, motivation, abilities and student needs. However, in Algeria, according to an employment policy advocated by the government, recruitment in the national education sector is open to almost all university disciplines, regardless of their proximity or distance from the field of education. Also, this policy is incompatible with the essence and principle of the teaching and education profession. It is in the light of this paradox that the subject of our article fits. We have tried to show the effect of the new teacher's academic specialty on his pedagogical and educational effectiveness. We carried out this study, both on theoretical and practical aspects, as an attempt to answer questions related to the extent of the pedagogical performance of new teachers with university degrees distant from education and its fields, while at the same time. comparing the teaching performance of new teachers with university degrees related to education and its fields. To do this, we relied on an observation grid formulated and defined in accordance with the theoretical literature of the skills-based approach
الكلمات المفتاحية
المعلم ، المهام البيداغوجية ، الاصلاح التربوي ، المقاربة بالكفاءات
مقالات مماثلة
سبع بو عبد الله
.
تركي احمد
.
مويسي فريد
.
ص 109-114.
ميموني شهرزاد
.
ص 780-800.
ودان بوعبد الله
.
مركان محمد البشير
.
ص 205-221.
عبد الناصر سناني
.
ص 257-271.
