مجلة الآداب واللغات والعلوم الإنسانية
Volume 3, Numéro 1, Pages 276-286
2020-03-01
Auteurs : Nabila Maarfia . Oumnia Berdjem .
Notre contribution vise à présenter les résultats d’une mise en place de la "Méthode-Tutorat" en séance de remédiation, afin de guider des élèves vers la conceptualisation d'une règle grammaticale en langue étrangère. Nous avons mené une expérimentation au sein de deux groupes d'élèves de 5ème Année Primaire (3ème année d'apprentissage du français), où celui de contrôle a suivi la séance de remédiation avec son enseignante tandis que pour celui expérimental, la séance a été pilotée par un pair. Les résultats sont favorables et ont montré un dépassement de cette difficulté chez le groupe expérimental, mettant au jour la valeur ajoutée d’une telle démarche.
Evaluation, difficulté, remédiation pédagogique, conceptualisation grammaticale.
Maarfia Nabila
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Berdjem Oumnia
.
pages 85-92.
Merazka Hana
.
pages 995-1004.
Otmane Azzedine
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Boutlidja Ramdane
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pages 388-408.
Lalmi Aicha
.
Oudina Abd Elkhalek
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pages 170-184.
Boumendjel Mahieddine
.
Boumendjel Saïd
.
Hafsi Bedhioufi
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El Ghézal Abdelkader
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pages 252-266.