مجلة علوم اللغة العربية وآدابها
Volume 12, Numéro 2, Pages 599-612
2020-09-15
مركزية النص في تعليمية اللغة العربية وفق المقاربة النصية
الكاتب : هاتي منصور . شعيب سليمة .
الملخص
عرفت تعليمية اللغة العربية عدة مقاربات تعليمية أحدثها المقاربة النصية التي أحاطت بمختلف المستويات اللغوية في النص، وارتكزت على المتعلم كمحور العملية التعليمية التعلمية، لذا أصبحت ثنائية النص والمتعلم الركيزة الأساسية للتعلم في بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات التي جعلت منهما قاعدة وقمة للهرم التعليمي في آن واحد .وعليه سنسعى إلى الوقوف عند مفهوم المقاربة النصية و فعاليتها في تعليمية النص الأدبي في المرحلة الثانوية، وكيفية تطبيقها وفق مرتكزاتها النظرية، ومدى نجاح الإصلاحات التربوية في تحقيق كفاءات تعلم النص من منظور لساني تداولي. الكلمات المفتاحية: التعليمية؛ النص؛ المقاربة النصية؛ النص الأدبي؛ الإصلاحات . :Abstract The teaching of Arabic language has known several educational approaches, its most recent one is the textual approach which surrounded various language levels in the text and focused on the learner as an axis of educational learning process. Thus, the binary text and learner became the basic pillar of learning in competency approach pedagogy that made them both the base and the top of the educational pyramid at once .Therefore, we will seek to emphasize on the concept textual approach and its effectiveness in the educational literary text in secondary school, and how to apply them according to its theoretical pillars as well as the success extent of educational reforms in achieving the competencies of text learning from a deliberative linguistic prescriptive. Key words:didactics, textual approach, text scripting, literary text, reforms .
الكلمات المفتاحية
التعليمية النص المقاربة النصية النص الأدبي الإصلاحات
مقالات مماثلة
قوفي أحمد
.
ص 320-328.
دين نبيلة
.
مصطفاوي جلال
.
ص 224-237.
بناني مريم
.
ص 741-760.
