مجلة حقائق للدراسات النفسية والاجتماعية
Volume 5, Numéro 17, Pages 35-48
2020-03-10
افتراضات النموذج النقدي القائم على التربية الحوارية في إعداد المعلمين
الكاتب : جمال خليل الخالدي .
الملخص
المستخلص: تمثل هذه الدراسة محاولة تأصيلية بُغية تقديم بصائر ورؤى تربوية في إعداد المعلم، استقراءً من افتراضات النموذج النقدي القائم على التربية الحوارية، واستعراض آفاق كفايات المعلم المستقبلية في ظل استراتيجية تربوية تتوافق مع سمة الحوار وحاجات البيئة التحررية. واستخدمت الدراسة الحالية المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم تناول ظاهرة التلقين وأسبابها في البيئة الصفية، والانطلاق من خلالها إلى عرض الاتجاهات الرئيسة في إعداد المعلمين، وبخاصة تربية المعلمين القائمة على النموذج النقدي(Critical-Based Teacher Education) وبيان أهم أسسه وافتراضاته. وخلصت الدراسة إلى أهمية تطبيق النموذج النقدي الحواري في إعداد المعلمين، من أجل نقل السياق التحرري التشاركي إلى البيئة الصفية، لما لهذا السياق من ميزات توافقية وتواصلية، أبرزها الحوار، كنقطة التقاء وتكامل بين أصول علم التربية وتحرر الإنسان وتمكينه، والاستجابة بصورة واعية للتحولات الاجتماعية والمشكلات المجتمعية. وأوصت الدراسة بتقديم الورش والدورات التي تسهم في تدريب المعلمين لتطبيق النموذج النقدي القائم على التربية الحوارية في البيئة الصفية، مع تقديم الدعم المعنوي والمادي للمعلم، بما يحقق له الرقي المعرفي والمجتمعي.
الكلمات المفتاحية
الكلمات المفتاحية: إعداد المعلمين، النموذج النقدي الحواري، التربية التحررية.
مقالات مماثلة
