مجلة الآداب و العلوم الإجتماعية
Volume 13, Numéro 1, Pages 324-335
2016-07-01
L’apport De L’atelier D’écriture Dans Le Réajustement Des Représentations Des Apprenants En Classe De Fle
Auteurs : Sahli Kaïm Nora .
Résumé
الملخص يدور موضوع هذا المقـــــال حول ورشــــات الكتابـــــة ومساهمتها في تعديــــل التصور الكــــامن في أذهان المتعلمين فيما يتعلق بالكتابـــــــة باللغة الفرنسيــــــة كلغة أجنبيــــــة. إنّ الكتابـــة باعتبارها عمـــل معرفي يمكن أن تمثل الجزء المحيط الذي يشكل هذا التصور واللغة الفرنسية لبه -الأول قابل للتغيير بسهولــــة والثاني صعب التغيير-. وورشات الكتابة باعتبارها أداة تعليمية قادرة على إحداث التغيير اللازم على هذا التصور وذلك بفضل خصوصية منهاجه إذ في ورشات الكتابة؛ الكتابة لا تقترن في أذهان المتعلمين بالخوف، العقد والإحساس بالخجل (الخزي)؛ الكتابة في ورشات الكتابة تصبح مقترنة بإعادة الكتابة (التصحيح) بالاستفادة من الأخطاء ومن المسودة من أجل تحسين النص من خلال ممارسة الكتابة نفسها. ففي ورشـــات الكتابــة؛ الكتابـــة تتحول من هاجس إلى رغبــــة في التعبيـــر عن الذات. Résumé Notre réflexion porte sur l'atelier d'écriture et sa contribution dans le réajustement des représentations que se font nos apprenants de l'écriture en français langue étrangère. Etant un acte cognitif, l'écriture est susceptible d'être un élément périphérique changeable, et la représentation du français un noyau central difficilement changeable. L'atelier d'écriture comme dispositif didactique opère ce changement de par son processus où écrire n'est jamais associé à la peur, au complexe et à la honte, bien au contraire, écrire c'est réécrire son texte, c'est exploiter ses erreurs et son brouillon, c'est s'améliorer tout en écrivant. C'est pour expliciter cet apport des ateliers d'écriture dans le développement des compétences scripturales de nos apprenants en langue française que cet article est proposé. Summary Our analysis focuses on the writing workshop and its contribution to the adjustment of the representation that our learners have made about the writing in French language as a foreign language. Being cognition act writing is considered as a changeable peripheral element and the representation of the French as a central core very difficult to change. Writing workshop as a teaching device operates this change on the peripheral element by using a specific process where writing is never associated with fear shame or complex. Writing is rewriting the text exploit his mistakes and draft in order to improve his text. That why this article proposes to find out the contribution of writing workshop in the development of scriptural skills of our learners in the French language as a foreign one.
Mots clés
ورشات الكتابة، الكتابة، إعادة الكتابة، التصور الذهني للكتابة، المعرفة Atelier d'écriture/Ecriture/Réécriture/Représentation de l'écriture/Cognition writing, writing workshop, rewriting, representation of the writing cognition.
Les articles similaires
Kaim Nora
.
pages 134-150.
Harkou Lilia
.
pages 501-516.
Kordoni Angeliki
.
Thiebault Sarah
.
pages 9-31.
Leboukh Faiza
.
pages 565-588.
Senoussi Massika
.
ص 63-67.
