التراث
Volume 7, Numéro 2, Pages 529-540
2017-06-15
دور الأسئلة الصفية في اكتساب القيم التربوية تصنیف بلوم وزملاؤه للمستويات المعرفية للأسئلة أنموذجا
الكاتب : إسمهان جلودي .
الملخص
الملخص استهدفت الدراسة الحالية معرفة دور الأسئلة الصفية في تفعيل القيم التربوية ، ولتحقيق هذا الهدف تم توليف نموذج بلوم للمستويات المعرفية للأسئلة حيث قامت الباحثة بصياغة (77) سؤالا انطلاقا من نص التلميذة الجديدة من مقرر السنة الثالتة وتضمينها في حصص القراءة و التعبير الشفوي للفوج الدراسي "أ" (العينة التجريبية) في حين قام أستاذ أخر بتناول نفس النص مع الفوج الدراسي "ب" (العينة الضابطة ) مع الاكتفاء بالأسئلة المرفقة في الكتاب المدرسي ، توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة في اكتساب قيم النص بين الفوجين لصالح الفوج "أ" تعزى لتطبيق نموذج بلوم وهو ما يعني مساهمة الأسئلة الصفية في اكتساب المتعلمين للقيم التي يتضمنها النص . Abstract: Targeted current study knowledge of the role of classroom questions in the activation of educational values. To achieve this goal have been employed Bloom et al 's Taxonomy of the Cognitive Domain where the researcher formulated (77) Question from a third's level text "the new student” included in the reading stakes and oral expression for the regiment school "A."and by another professor teaches the same text with the regiment school" b "with the book's question, the study found that there are significant differences between the two groups in the acquisition of text values For the regiment school "A", due to the application of model Bloom, which means the contribution of classroom questions in the acquisition of values that includes the text.
الكلمات المفتاحية
الأسئلة، الصيغة، بلوم، المستويات.
مقالات مماثلة
بلبكّاي جمال
.
ص 445-456.
مختار عروي
.
ص 165-178.
أ.د. جاندمير دوغان
.
أسماء الهنيدي
.
ص 175-198.
محمد بوالقمح
.
حيواني صباح
.
دمان دبيح نور الهدى
.
ص 653-664.
بن شريف الشارف قدور
.
زيتوني عبد القادر
.
الصافي الشيخ
.
ص 1181-1194.
