Les cahiers du CREAD
Volume 22, Numéro 76, Pages 67-81
2006-05-14
Les Deux Logiques De L'évaluation Pédagogique : Pour Le Passage D'une Logique Instrumentaliste Centrée Sur La Mesure Des Performances à Une Logique Formative Centrée Sur Le Développement Des Compétences
Auteurs : Mekideche Nadjet .
Résumé
La nécessité de l'évaluation pour le perfectionnement de l'action pédagogique est aujourd'hui largement reconnue. En ce sens, l'évaluation des apprentissages de l'élève demeure l'un des moyens les plus importants d'appréciation de l'action éducative de l'école. Toutefois, malgré les perspectives nouvelles offertes par la recherche en évaluation et plus particulièrement, par le courant de l'évaluation formative, les pratiques d'évaluation en milieu scolaire algérien et même à l'étranger ont du mal à suivre le mouvement. Les représentations sur l'évaluation scolaire continuent encore trop souvent à associer et confondre la notion d'examen et celle d'évaluation, confusion qui a été entretenue par le courant docimologique qui a fourni une caution scientifique aux examens.
Mots clés
education-évaluation pédagogique-logique formative- logique instumentaliste-stratégie d'évaluation formative
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