منهاج تعليم العربية للناطقين بغيرها: تعليم الأصوات أنموذجاً

حمزة, كريم المسند; بسمة, أحمد صدقي الدجاني

دراسات وأبحاث
Volume 8, Numéro 24, Pages 218-232
2016-09-15

منهاج تعليم العربية للناطقين بغيرها: تعليم الأصوات أنموذجاً

الكاتب : حمزة كريم المسند . بسمة أحمد صدقي الدجاني .

الملخص

الملخص: سعت الدراسة إلى الكشف عن المُشكلات الصّوتية التي تُواجه مُتعلّمي العربية مِن الناطقين بغيرها، فاجتهدت في رسم الملامح الصّوتية للمنهاج المُخصّص لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. وقد تصدّت الدراسة إلى محورين مترابطين؛ أولهما: البحث في مناهج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها بشكل عام؛ من حيث مفهوم المنهج، وخصائصه والصفات التي تجعله قادراً على تحقيق أهداف تعليم اللغة، ومشكلاته. ثم دراسة المادة الصوتية المُقدّمة للطلاب في تلك المناهج بصفة خاصة. واجتهد البحث في تحديد المراحل التي ينبغي على المنهج أن يتّبعها عند تقديمه المادة الصوتية، والأسس التي ينبغي أن يُراعيها عند وضع المادة الصوتية؛ إبرازاً لدور الأصوات المحوري في تعليم اللغة العربية، وأهميتها الخاصة في مجال تعليمها للناطقين بغيرها. An Approach for Teaching Arabic to Non-native Speakers: The Teaching of Sounds as a Model Hamza Karim al-Musnad/ Dr. Basma A. S. Dajani Abstract: This study seeks to analyze the problems non-native Arabic language learners face when learning (Arabic) sounds. It revolves around two main interrelated themes. The first theme is a general study of Arabic Language curricula for non- native speakers in terms of approach, effectiveness in conveying the language to non-native speakers, and the areas generally lackingin curricula. The second interrelated theme is more specific; it focuses on studying sound-related materials in the curricula. Furthermore, the study aims to identify the various steps that the curriculum should following teaching sounds, the bases on which the study material is chosen; this, in order to highlight the important role sounds play in Arabic language acquisition by non- native learners.