Revue LAROS
Volume 9, Numéro 2, Pages 381-390
2017-09-01
Quand I 'écriture Est Troublée: Comprendre La Dysgraphie
Auteurs : Mansour Malika .
Résumé
Aujourd'hui même si elle se trouve confrontée l'informatique, l'écriture manuscrite demeure une nécessaire Elle est le mode de transmission le plus utilisé. Son acquisition esr obligatoire puisque présente dans les programmes officiels de l'Education Nationale. L'apprenant va alors apprendre pendant quelques années à maitriser I'act graphique, Cer apprentissage progressif' n'est pas souvent aisé. Il nécessitee notamment une activité nerveuse complexe mettant en jeu les voix sensorielle er motrice, les /ônctions praxiques et gnosiques. Certains apprenants vont alors rencontrer des difficu/rés lors de cei apprentissage et ne parviendront pas à franchir les étapes nécessaires à son acquisition. I 'n trotlhie donc se développer et engendrer des conséquences non négligeables dans sa scolarité et sa rie professionnelle. Ce trouble se nomme « dysgraphie » Ce présent article a pour objectif d'éclaircir la notion et les causes de ce trouble, recenser les différentes erreurs commis par les apprenants er renter de proposer des solutions afin de remédier ou de diminuer la fréquence de ces erreurs
Mots clés
écriture, trouble. langage, apprenants, apprentissage
Les articles similaires
Bouchiba Ghlamallah Zineb
.
pages 7-13.
قوري دهبية
.
ص 1001-1008.
Hadbi Mouloud
.
pages 24-40.
Ferhat Salem
.
pages 61-72.
Mezali Safia Latifa
.
pages 83-95.
