الناصرية
Volume 9, Numéro 2, Pages 66-107
2018-12-01
اقتراح برنامج تعليمي في الرياضيات واللغة العربية قائم على نظرية الذكاءات المتعددة لتفعيل الدمج ذوي الاحتياجات الخاصة Proposal Of An Educational Program In Mathematics And Arabic Based On The Theory Of Multiple Intelligences To Integrate People With Special Needs
الكاتب : رشيد دحماني .
الملخص
تناولت هذه الدراسة مدى فعالية برنامج مقترح قائم على الذكاءات المتعددة، لوحدتين تعليميتين في اللغة العربية وفي الرياضيات لدى تلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة (فوج الدمج) من السنة الأولى ابتدائي في دائرة بوقرة ولاية البليدة ، وتم التطبيق على عينة من التلاميذ متكونة من 14 تلميذ من أصل فوجين تربويين فوج يضم 08 تلاميذ وفوج آخر يضم 06 تلاميذ، حيث كان تصنيفهم على أساس نوع الإعاقة حيث طُبّق البرنامج بكل الذكاءات الثمانية على 06 تلاميذ،ممن لديهم إعاقة خفيفة ويستطيعون التعلم إلى حد ما ،ويمكن لهم الاندماج فيما بعد وهذا باستخدام اختبار الفروق لعينتين مترابطتين، وطُبق الذكاء الموسيقي والذكاء البدني على بقية التلاميذ الثمانية تلاميذ باستعمال أسلوب الملاحظة فقط، وبعدها خضعوا لبرنامج شبه تجريبي تمثل في 4 حصص تعليمية، حصتين تطبيقيتين لتعلم وحدتين: الأولى في اللغة العربية والثانية في الرياضيات بالطريقة العادية، والحصة الأولى للاختبار القبلي والحصة الثانية والثالثة لتطبيق البرنامج، والحصة الرابعة للاختبار البعدي وفي الأخير تم حساب فروق الأخطاء بين الاختبار البعدي والقبلي بواسطة الاختبار الإحصائي للفروق بين عينتين مترابطتين، حيث كانت قيمة ت المحسوبة تساوي أكبر من قيمة ت المجدولة تساوي، وهذا يعني أن هذه الفروق لها دلالة وتبين مدى فعالية البرنامج المطبق. This study examined the effectiveness of a proposed multi-intelligences program in two Arabic language and mathematics units in for students with special needs (the integration regiment) of the first year in the Bougara district of Blida province. A sample of 14 students from two educational groups was included in a group of 08 students and another group of 06 students. The classification was based on the type of disability. The program was applied in all intelligences to 06 students, using the differential test for two connected samples and the musical and physical intelligence to 08 students using the observation method and then underwent a semi-experimental program consisting of 4 classes, an experimental lesson for learning the first two units in Arabic and the second in mathematics in the normal manner, the first lesson for the tribal test and the second and third lesson for the application of the program. Finally, the errors and differences between the test and the test were calculated by means of the statistical test of the differences between two interrelated samples, where the computed values T were equal to the value T of the scheduled values. This means that these differences are significant and indicate the effectiveness of the applied program.
الكلمات المفتاحية
التربية الخاصة؛ الدمج؛ الذكاءات المتعددة؛ البرنامج؛ الطريقة العادية؛ نموذج التعلم المقترح. ; Special Education; Integrating; Multiple Intelligences; Program; Regular Method; Suggested Learning Model.
مقالات مماثلة
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
Feniche Hanane
.
صالح يمينة
.
pages 551-568.
بوقرن جيلالي
.
بزراوي نور الهدى
.
ص 696-726.
