مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية
Volume 5, Numéro 4, Pages 118-132
2017-12-01

دراسة‎ ‎تحليلية‎ ‎للسياقات‎ ‎الانتباهية‎ ‎أثناء التعرف‎ ‎الخطي‎ ‎الفونولوجي‎ ‎عند‎ ‎الأطفال‎ ‎مصابين‎ ‎بعسر‎ ‎القراءة وأطفال‎ ‎مفرطيالحركة‎ ‎مع‎ ‎عجز‎ ‎الانتباه - دراسة‎ ‎مقارنة



الكاتب : كريمة رموش .

الملخص

‏ تهدف‎ ‎هذه‎ ‎الدراسة‎ ‎إلى‎ ‎معرفة‎ ‎مدى‎ ‎حدة‎ ‎و‎ ‎تأثير‎ ‎اضطرابات‎ ‎الانتباه‎ ‎أثناء‎ ‎القراءة‎ ‎على‎ ‎فئة‎ ‎الأطفال‎ ‎المصابين‎ ‎بعسر‎ ‎القراءة‎. ‎هذه‎ ‎الفئة‎ ‎تعرف‎ ‎بتدهور‎ ‎نظامها‎ ‎الخاص‎ ‎في معالجة‎ ‎المعلومات،‎ ‎ثم‎ ‎مقارنتها‎ ‎بفئة‎ ‎أخرى‎ ‎تظهر‎ ‎أيضا‎ ‎نسبة‎ ‎كبيرة‎ ‎من‎ ‎الرسوب‎ ‎المدرسي‎ ‎و‎ ‎التي‎ ‎تمتاز‎ ‎بإضطرابات‎ ‎عالية‎ ‎في‎ ‎السياقات‎ ‎الانتباهية‎ ‎و‎ ‎هي‎ ‎فئة‎ ‎الأطفال‎ ‎مفرطي‎ ‎الحركة‎ ‎مع‎ ‎عجز‎ ‎الانتباه‎.‎ ‏ و‎ ‎الغرض‎ ‎من‎ ‎ذلك‎ ‎هو‎ ‎محاولة‎ ‎جمع‎ ‎أعراض‎ ‎اضطراب‎ ‎السياقين‎ ‎المعرفين،‎ ‎أي‎ ‎سياق‎ ‎التعرف‎ ‎على‎ ‎الكلمات‎ ‎المكتوبة،‎ ‎و‎ ‎سياق‎ ‎الانتباه‎ ‎الاختياري‎ ‎أثناء‎ ‎التمركز البصري‎ ‎للوحدات‎ ‎المكتوبة‎ ‎من‎ ‎طرف‎ ‎أطفال‎ ‎يمكنهم‎ ‎إظهار‎ ‎هذا‎ ‎النوع‎ ‎من‎ ‎العجز‎ ‎على‎ ‎أساس‎ ‎أن‎ ‎هاتين‎ ‎المجموعتين‎ ‎من‎ ‎الأطفال‎ ‎تجمع‎ ‎‏ بين‎ ‎أعراض‎ ‎كل‎ ‎واحدة‎ ‎منهما‎ ‎و‎ ‎التي‎ ‎تظهر‎ ‎اضطراب‎ ‎من‎ ‎نوع‎ ‎عسر‎ ‎القراءة‎ ‎البصري‎- ‎انتباهي‎. ‎ ‏ من‎ ‎هنا‎ ‎فإن‎ ‎المضمون‎ ‎العام‎ ‎لهذه‎ ‎الدراسة‎ ‎يخص‎ ‎أساسا‎ ‎الجانب‎ ‎المعرفي‎ ‎لدى‎ ‎فئة‎ ‎الأطفال‎ ‎الذين‎ ‎يعانون‎ ‎من‎ ‎اضطرابات‎ ‎على‎ ‎مستوى‎ ‎السياقات‎ ‎الانتباهية‎ ‎التي‎ ‎تعرقل‎ ‎التعرف‎ ‎البصري‎ ‎على‎ ‎الوحدات‎ ‎الخطية‎ ‎الفونولوجية،‎ ‎هذه‎ ‎الفئة‎ ‎من‎ ‎الأطفال‎ ‎غالبا‎ ‎ما‎ ‎تظهر‎ ‎صعوبات‎ ‎في‎ ‎هذه‎ ‎العملية‎ ‎يؤدي‎ ‎بها‎ ‎الى‎ ‎الرسوب‎ ‎المدرسي‎ ‎في‎ ‎طور‎ ‎الاكتسابات‎ ‎الأولية‎.‎ ‏ و‎ ‎سعيا‎ ‎لتحقيق‎ ‎أهداف‎ ‎الدراسة‎ ‎تم‎ ‎استخدام‎ ‎منهج‎ ‎المقارنة‎ ‎،‎ ‎و‎ ‎لتحقيق‎ ‎ذلك‎ ‎تم‎ ‎تطبيق بدأ‎ ‎اختبار التوظيف‎ ‎السلبي‎ ‎ـ‎ STEVEN TIPPERل‎ ( ‎l'amorçage négatif)‎في‎ ‎هذا‎ ‎النموذج‎ ‎يمكن‎ ‎التعرف‎ ‎على‎ ‎المقصد‎ ‎و‎ ‎العنصر‎ ‎المموه،‎ ‎و‎ ‎لكن‎ ‎تمثيل‎ ‎هذا‎ ‎الأخير‎ ‎يكبت‎ ‎بشدة‎ ‎من‎ ‎طرف‎ ‎الانتباه‎ ‎لكي‎ ‎لا‎ ‎يدخل‎ ‎في‎ ‎تنافس‎ ‎مع‎ ‎التمثيلات‎ ‎الخاصة‎ ‎بالمقصد‎ ‎من‎ ‎أجل‎ ‎مراقبة‎ ‎الإجابة‎.‎ ‏ هذا‎ ‎المنهج‎ ‎تم‎ ‎تطابقه‎ ‎مع‎ ‎بنود‎ ‎الاختبار‎ ‎المعجمي‎ la batterie ‎d’Inizan ‎و‎ l’Alouett،‎ ‎المكيف‎ ‎من‎ ‎طرف‎ ‎الباحثة‎ ‎الأستاذة‎ ‎غلاب‎ ‎صليحة‎ ‎الخاص‎ ‎باللغة‎ ‎العربية،‎ ‎و‎ ‎يمثل‎ ‎مجتمع‎ ‎الدراسة‎ ‎لأطفال‎ ‎السنة‎ ‎الثالثة‎ ‎ابتدائي‎ ‎في‎ ‎مدارس‎ ‎الجزائر‎ ‎العاصمة‎.‎ ‏ ‏‎ ‎قد‎ ‎توصلت‎ ‎نتائج‎ ‎الدراسة الى‎ ‎أن‎ ‎إضطراب‎ ‎الانتباه‎ ‎عند‎ ‎الأطفال‎ ‎المصابين‎ ‎بعسر‎ ‎القراءة‎ ‎أقل‎ ‎حدة‎ ‎مقارنة‎ ‎مع‎ ‎الأطفال‎ ‎مفرطي‎ ‎الحركة‎ ‎مع‎ ‎عجز‎ ‎الانتباه‎ ‎و‎ ‎أن‎ ‎هؤلاء‎ ‎الأطفال‎ ‎يقومون‎ ‎بنفس‎ ‎أنواع‎ ‎الأخطاء‎ ‎المرتكبة‎ ‎عند‎ ‎الأطفال‎ ‎المصابين‎ ‎بعسر‎ ‎القراءة،‎ ‎ولكن‎ ‎بأكثر‎ ‎حدة،‎ ‎و‎ ‎هذا‎ ‎يسبب‎ ‎انزعاجهم‎ ‎الواضح‎ ‎و‎ ‎المتميز‎ ‎من‎ ‎طرف‎ ‎العناصر‎ ‎الدخيلة‎ ‎المتواجدة‎ ‎في‎ ‎مجالهم‎ ‎البصري‎.‎

الكلمات المفتاحية

السياقات‎ ‎الانتباهية‎ - ‎التعرف‎ ‎الخطي‎ ‎الفنولوجي‎ -‎الانتباه‎ ‎الاختياري‎ ‎البصري، عسر‎ ‎القراءة‎ - ‎الافراط‎ ‎الحركي‎ ‎مع‎ ‎عجز‎ ‎الانتباه‎.‎

مقالات مماثلة

إدراك المعاملة الامومية البديلة من قبل الطفل وعلاقتها بمكانته الاجتماعية داخل القسم( دراسة ميدانية مقارنة بين أطفال الأسرة الطبيعية، وأطفال الأسرة البديلة بالقرية Sos، وأطفال مركز الطفولة المسعفة بالمدية)

عباسي سعاد .  مخفوظي أمين . 
ص 08-30.

علاقة درجة مقاومة تشتت الانتباه والأسلوب المعرفي بعسر القراءة لدى التلاميذ الاعاسر من الطور الثاني

ابي ميلود أبو عبد الفتاح . 
ص 119-145.

دراسة المهارات الاجتماعية عند الأطفال ذوي اضطراب فرط الحركي وتشتت الانتباه (دراسة مقارنة بين الاطفال ذوي اضطراب فرط الحركي وتشتت الانتباه وبين الاطفال العاديين) A Study Of Social Skills In Children With Hyperactivity Disorder And Attention Deficit (a Comparative Study Between Children With Hyperactivity Disorder And Attention Deficit Hyperactivity Disorder And Normal Children)

بن شوك اسماء .  اسيا عبد الله . 
ص 188-204.

صعوبات الاتصال اللفظي وعلاقتها بالقدرة على القراءة الذهنية (نظرية العقل) دراسة مقارنة بين أطفال توحديين، أطفال بمتلازمة داون، أطفال مضطربي الكلام وأطفال عاديين

زغيش وردة . 
ص 233-254.

الكشف والتشخيص المبكر عن اضطراب عسر القراءة النمائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية (السنة الأولى و الثانية) من خلال العوامل والمعرفية اللسانية المنبئة بعسر القراءة. - دراسة تتبعية -

كمال لعيس . 
ص 284-309.

Formats de citation