مجلة الحكمة للدراسات الأدبية واللغوية
Volume 6, Numéro 2, Pages 202-210
2018-11-26
المنهج التداولي في تعليمية اللغة العربية
الكاتب : عزيزة بوغرارة .
الملخص
شهدت الدراسات اللغوية اللسانية منعرجاً تطوريا ًكبيراً. فبعد أن قطعت البنيوية أشواطًا كبيرة في تفسير الظاهرة اللغوية ووصفها وصفًا نسقيًا، ظهرت اللسانيات التداولية –باعتبارها رؤية علمية جديدة تسعى لدراسة اللغة في إطار الاستعمال- موليةً الاعتبار لمستعملي الخطاب، حيث إنها تدرس علاقة النشاط اللغوي بمستعمليه، والسياقات التي تحيط بالعملية التواصلية، وطرق وكيفيات تأثيرها في بناء الخطاب وتفسيره. لتحقيق عملية الإفهام لدى المتكلم وحجته ومقصده ومراده من الخطاب، وتحقيق فهم الخطاب ومقبوليته لدى المتلقي، وهو ما يؤول إلى القول بأن التفاهم الناجح لا يحدث إلا إذا أدرك المخاطَب مراد المخاطِب؛ أي نجاح العملية التواصلية. ومن منطلق أن العملية التعليمية عملية تواصلية –بامتياز- بين المعلم والمتعلم؛ تنطلق من عملية بناء المحتوى التعليمي (اللغة العربية) باعتباره خطاب تربوي بينهما (المعلم والمتعلم)، مرورا بطرق إيصاله مع مراعاة سياقاته الخارجية من وسائل وظروف تعليمية، وصولا إلى إيصال مقاصد المعلم للمتعلم، وتحقيق فهم المحتوى التعليمي لدى المتعلم ومقبوليته وملائمته له من منطلق أن اللغة غاية ووسيلة في نفس الوقت. فما هو المنهج التداولي؟ وإلى أي مدى يمكن تطبيقه في تعليمية اللغة العربية؟ وإلى أي مدى يمكن الاستفادة منه لتحقيق نجاح تعليمية اللغة العربية والتخلص من عقبات تعلمها؟ Résumé : Les études linguistiques ont subi un grand saut évolutif. Après que le structuralisme a parcouru un long chemin en interprétant ce phénomène linguistique et en le décrivant comme une description descriptive. La linguistique délibérative est apparue comme une nouvelle vision scientifique cherchant à étudier le langage dans le cadre de l’utilisation de la considération pour les utilisateurs du discours, en examinant la relation entre linguistique et ses utilisateurs, les contextes entourant le processus de communication, les méthodes et les moyens d’influencer la construction du discours et son interprétation pour atteindre le processus de compréhension de l’orateur et son pèlerinage et la destination et le discours prévu pour atteindre la compréhension du discours et l’acceptation du récipiendaire ce qui veut dire que la compréhension réussi cela n’arrive que si le communicateur réalise le succès du processus de communication. Le processus éducatif est un processus d’excellence en communication entre l’enseignant et l’apprenant, il s’appuie sur le processus de construction de contenue éducatif (langue arabe) en tant que discours éducatif entre eux (l’enseignant et l’apprenant) a travers les moyens de livraison, en tenant compte de ses contextes externes de moyens et conditions éducatifs pour atteindre les objectifs de l’enseignant à l’apprenant, et pour atteindre la compréhension du contenu éducatifs de l’apprenant et l’acceptabilité et la pertinence de la prémisse que la langue est au même temps un but et un moyen. Quelle est la méthode délibérative ? dans quelle mesure il peut être appliqué dans l’enseignement de la langue arabe ? et dans quelle mesure il peut être utilisé pour atteindre le succès de l’enseignement de la langue arabe et éliminer les obstacles à l’apprentissage ?
الكلمات المفتاحية
المنهج؛ التداولية؛ المنهج التداولي؛ تعليمية اللغات؛ اللغة العربية؛ تعليمية اللغة العربية.
مقالات مماثلة
حمرالعين نورالدين
.
زمام نورالدين
.
ص 622-636.
بخوش كمال
.
ص 111-119.
