cahiers de langue et de litterature
Volume 1, Numéro 7, Pages 153-163
2014-10-01
Des Ressources éducatives Et Esthétiques Du Récit Antillais De Jeunesse : Le Cas De Coulée D’or D’ernest Pépin Et De Les Colères Du Volcan De Gisèle Pineau
Auteurs : Edouard Mokwe .
Résumé
A côté du roman des faits de civilisation, des fresques historiques etcelui de promotion identitaire, le récit de jeunesse occupe une place notable dans la prose antillaise de ces dernières années. Il apparaît comme une prescription d’écriture et un bildungsroman. Coulée d’or (1995) d’ErnestPépin et Les Colères du volcan (2011) de Gisèle Pineau en constituent deux spécimens, qui mettent en scène « une société de connaissance », au sein de laquelle interagissent apprenants, enseignants et parents, dans le cadre d’une communauté éducative harmonieuse. Les premiers se distinguentpar uneappétence d’apprentissagenourrie, tandis que les seconds brillent par leur compétence de pédagogues rompus à la transmission des savoirs, savoir-faire et savoir-être. Démarche heuristique proposée par Christophe Parmentier dans son ouvrage intitulé L’Ingénierie de formation – outils et méthodes, l’ingénierie de formation favorise la lecture et l’exploration fructueuses du sens de ces œuvres. D’un côté, à partir de quatre sous-programmes de formation préconisés, à savoir : Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci et Grundvig ; et d’un autre côté, à travers trois types d’évaluations efficientes : formative, normative et sommative. En stylisant l’orientation générale de l’éducation dans leur société, les prosateurs envisagent faire des jeunes Antillais des citoyens équilibrés, qui exercent des métiers utiles, à la fois enracinés dans le biotope et ouverts au monde. Caribbean prose, even though characterized by novels on civilization, historical epics and identity valorization, has observed in recent years the strong emergence of youth fiction. It is indeed revealing of man, identity and civilization in the Caribbean and functions as prescription writing and a bildungsroman. Ernest Pépin’s Couléed’or (1995) and GisèlePineau’s Les Colères du volcan(2011) are two glaring examples of novels which depict “a learned society” wherein learners and educators interact. The former has a real quest for knowledge, while the later ride on with their skills as top educators specialized in the transfer of knowledge, know-how and life skills. Christophe Parmentier proposes a heuristic approach in his book, L’Ingénierie de formation – outils et méthodes, wherein training lays emphasis on reading and effectively grasping the meaning of these novels. Focus is first laid on four sub-training programmes namely: Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci and Grundvig and it later on shifts to three types of effective assessments which are formative, normative and summative. By shaping the general orientation of education in their society, prose writers aim at transforming the young Caribbean into intellectually balanced citizens who commit to meaningful professions and at the same time remain deeply rooted to their environment and open to the world.
Mots clés
littérature antillaise, récit de jeunesse, sciences de l’éducation, ingénierie de formation, pédagogie, formation, identité antillaise. Caribbean literature, youth fiction, educational sciences, training, pedagogy, Caribbean identity.
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