الذاكرة العاملة و علاقتها بعسر القراءة لدى عينة من الأطفال ذوي التأخر الدراسي | ASJP

مجلة العلوم الاجتماعية
Volume 12, Numéro 4, Pages 09-24
2018-12-01

الذاكرة العاملة و علاقتها بعسر القراءة لدى عينة من الأطفال ذوي التأخر الدراسي

الكاتب : بن طيب نجاة . سحيري زينب .

الملخص

هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة العلاقة بين ضعف الذاكرة العاملة وعسر القراءة عند ذوي التأخر الدراسي ،والكشف عن الفروق في مستو الذاكرة العاملة و عسر القراءة بين تلاميذ مرحلة الابتدائي المتأخرين دراسيا و العاديين . و طبقنا اختبار القراءة للباحث الفرنسي لوفافري Lefavrais و اختبار الذاكرة النشيطة بفرعيه المفكرة البصرية – الفضائية والحلقة الفونولوجية المصمم من طرف بادلي وجاثركول Baddeley et Gathercole على عينة متكونة من 20 تلميذ . و أثبتت النتائج وجود علاقة بين ضعف الذاكرة العاملة وعسر القراءة عند ذوي التأخر الدراسي . و وجود فروق دالة إحصائيا بين التلاميذ المتأخرين دراسيا و العاديين في متغيري صعوبات القراءة و مستوى الذاكرة العاملة بشقيه المفكرة البصرية –الفضائية والحلقة الفونولوجية.

الكلمات المفتاحية

الذاكرة العاملة¨؛ عسر القراءة.

الذاكرة العاملة وعلاقتها بعسر القراءة و الكتابة.

لموري نبيل . ريابي فاطمة .
ص 29-48.

تقييم القصور المعرفي (الذاكرة الدلالية) لدى الأطفال التوحديين المدمجين (دراسة مقارنة بين الأطفال ذوي التوحد البسيط والأطفال ذوي التوحد المتوسط) Assessment Of Cognitive Deficits (semantic Memory) In Children With Autism. (a Comparative Study Between Children With Simple Autism And Children With Moderate Autism)

طالبي مليكة .
ص 223-246.

أثر برنامج تدريبي مبني على استرتيجية الذاكرة العاملة ( اللفظية والرمزية ) في تنمية القدرة على قراءة الكلمات لذوي عسر القراءة – دراسة ميدانية على عينة من تلامذة عسيري القراءة من الصف الرابع والخامس ابتدائي.

مسعودة منتصر .
ص 148-156.

الكشف والتشخيص المبكر عن اضطراب عسر القراءة النمائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية (السنة الأولى و الثانية) من خلال العوامل والمعرفية اللسانية المنبئة بعسر القراءة. - دراسة تتبعية -

كمال لعيس .
ص 284-309.

دراسة‎ ‎تحليلية‎ ‎للسياقات‎ ‎الانتباهية‎ ‎أثناء التعرف‎ ‎الخطي‎ ‎الفونولوجي‎ ‎عند‎ ‎الأطفال‎ ‎مصابين‎ ‎بعسر‎ ‎القراءة وأطفال‎ ‎مفرطيالحركة‎ ‎مع‎ ‎عجز‎ ‎الانتباه - دراسة‎ ‎مقارنة

كريمة رموش .
ص 118-132.