مجلة الآداب والعلوم الاجتماعية
Volume 6, Numéro 1, Pages 75-96
2013-05-01
الكفايات والتمثلات في التعليم
الكاتب : بلخيري سليمة .
الملخص
تهتم مقاربة التدريس بالكفايات بتفعيل دور المتمدرس داخل العملية التعليمية_التعلمية ، و اكسابه الكفاية الضرورية التي تمكنه من التعامل مع كل المتغيرات ,و المستجدات التي تحصل داخل الفصل ، أو خارجه،باعتبار أنها عبارة عن إدماج لعدد من القدرات، والمعارف ،و المهارات(الأداءات)المطلوبة لتجاوز الوضعيات _المشكلة.و مقاربة التدريس بالكفايات تفرض احترام الفروق الموجودة بين التلاميذ ، و استراتيجية التعلم التي يعتمدها كل تلميذ ،والتي تميزه عن أقرانه ، فهذا الأخير يتعامل مع المواقف ،و الموضوعات (الوضعية_المشكلة)إنطلاقامن تمثلاته التي تعد بمثابة إطار فكري يؤول من خلاله المعطيات التي تطرحهاهذه المواقف ،و يقترح مخططا لتجاوزها .على هذا الأساس يفرض الواقع على المدرس أيضا الإطلاع على تمثلات تلاميذه حتى يتمكن من التواصل معهم ،و يصحح ما كان عائقا منها في تحقيق الهدف المطلوب . Abstract Competence based teaching emphasize on the role played by learners daring the teaching _ learning process .It olso seeks to provide them the necessary competence that will enable them to deal with occurring changes at school or in the society . we concieve competence as an integrated series of abilities (performance), knowledge and capacity necessary to solve all kinds of problem situation Competence bazed teaching implies a certain considiration to the individual differencies between learners, as to the learning strategies adopted by each learner and that may distinguish him from others, Each larner treat situation according to his own representation, by representation we mean the ideologicole frome ,via this frome he interpretes the data suggested by those situation ,then he establisher a plan to solve the problem . Considering this, Teachers are obliged to explore their learners representation in order to facilitate communication with them, and to correct any thing that may constitute obstacles in reaching objectives.
الكلمات المفتاحية
الكفايات، التمثلات، التعليم
مقالات مماثلة
فتيحة مهدي بلعسلة
.
ص 279-300.
خديجة الشامخة
.
ص 1143-1174.
نزيهة مصباح السعداوي
.
ص 71-88.
مزيان أحمد
.
ص 143-157.
