مجلة العلوم الانسانية
Volume 12, Numéro 3, Pages 7-18
2012-06-02
La Médiation Langagière : Une Approche De Conscientisation En Lecture Interprétation Cas Du Type Argumentatif En Classe De 3as Langue
Auteurs : Benaissa Lazhar .
Résumé
L’apprentissage de la langue française n’est nullement une automatisation de règles de grammaire ou d’orthographe, l’apprenant est confronté actuellement à des discours divers auxquels il est contraint de comprendre et d’interpréter. L’acquisition des savoirs et des savoir – faire ne sera guère engendrée d’une batterie d’exercices mais d’une construction signifiante impliquant l’apprenant. Il s’agit d’une formation consciente d’attitude engagée à l’égard de l’apprentissage en tant que processus socio cognitif permettant à développer la personnalité objective et subjective de l’apprenant. Nous considérons que donner plus d’opportunité d’expression, de débat à l’apprenant suite à la lecture de texte notamment argumentatif contribuerait à l’institution des savoirs et à l’installation des compétences communicatives.
Mots clés
La médiation langagière- approche de conscientisation
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