Recherches psychologiques et educatives
Volume 9, Numéro 1, Pages 161-190
2017-06-30
الزمن التعليمي والتصور الجديد للعملية التعليمية –التعلمية في المدرسة الابتدائية (أي ممارسة، ولأي تعلم؟) دراسة ميدانية بالمقاطعات التربوية بولاية تبسة
الكاتب : مسنادي خدومة .
الملخص
لا يخفى على أحد منا ما يكتسيه الزمن من أهمية بالغة في المنظومة التربوية لأي دولة على اختلاف سياستها التربوية، وقد ازدادت أهميته في العصر الحالي إلى درجة أطلق عليه عصر ثورة تطور الزمن المدرسي بصفة خاصة،وذلك نظرا لكونه يرتبط ارتباطا وثيقا بتعلمات المتعلمين ولاسيما الأساسية منها، ولأن جودة المخرجات التعليمية مرهونة بجودة استخدام الزمن التعليمي وتوجيهه إلى ما يخدم عملية التعلم ذاتها مهما زادتأوقلت مدته،مادامت أنها تركز على إكساب المتعلمين الكفاءات،القدرات والمهارات التي تبنى بناءً لا بتلقينها،تتولد عن التدريب والتجربة،مما يجعلنا نهرع إلى تجويد استخدامات الزمن التعليمي،ولاسيما بعد أن أثبتت البحوث والدراسات المستوى المضطرد لمستوى المهارات لدى المتعلمين الجزائريين التي لا تكاد تخلو منها أي دراسة تشخيصية أو تقويمية للمنظومة التربوية الجزائرية.
الكلمات المفتاحية
: الزمن التعليمي،المدرسة الابتدائية، العملية التعليمية - التعلمية.
مقالات مماثلة
حبار العالية
.
ص 1-10.
زعاف صباح
.
جنيدي- رواق عبلة
.
ص 94-118.
عائشة زنقي
.
شهرزاد محمداتني
.
ص 1-13.
