مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية
Volume 4, Numéro 7, Pages 306-324
2016-05-07
La Relation Pédagogique Dans L’expérience Du Tutorat à La Faculté Des Sciences Humaines Et Sociales, Université Alger2.
Auteurs : Assia Boumaїza .
Résumé
Nous nous sommes intéressés, dans cette recherche, à la mise en œuvre du tutorat dans son aspect éducatif. L’objectif assigné à cette recherche est d’examiner les conditions préalables de l’efficacité de la fonction du tutorat, qui consiste à doter l’étudiant de moyens pour sa réussite. C’est au sein de la faculté des sciences humaines et sociales que l’aspect éducatif a été traité, en interrogeant un échantillon composé de deux populations (110 enseignants et 200 étudiants de première année LMD). La méthode adoptée est descriptive et analytique. Elle a été effectuée durant la fin des deux derniers semestres des années 2011-2012 et 2012-2013, et a permis de constater les conditions du tutorat, son organisation et son fonctionnement, lesquels se sont avérées peu adaptées. Ceci a conduit à un tutorat de façade fonctionnant indépendamment des difficultés d’apprentissage et des contenus d’enseignement. En effet, le dispositif d’accompagnement qui a produit, une action centrée sur l’enseignant, tantôt partiale et incomplète, tantôt incorrecte, n’a pas suscité l’intérêt de l’étudiant. Il a aussi manqué de le socialiser aux exigences des études universitaires, qui sont celles de l’enseignant et de l’institution.
Mots clés
Relation, enseignant, étudiant, accompagnement, tutorat, tuteur, tutorés.
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