أطراس
Volume 5, Numéro 3, Pages 97-114
2024-09-30

Self-regulated Learning And Its Relation To Achievement Motivation Among University Students In The Context Of Online Learning After The Covid-19



Authors : Abbas Mounir . Khouidmi Djamila .

Abstract

This study aims to understand the nature of the relationship between self-regulated learning and academic achievement motivation in the context of distance learning due to the COVID-19 pandemic among university students. The contemporary approach to the learning process is based on self-organization and the extent to which university students can stimulate their motivation to increase their knowledge, control the educational tasks they face, and deal with them in creative ways and ideas. We adopted a descriptive-analytical approach to conduct this study on a sample of (205) male and female second-year bachelor's students from the Social Sciences Department with all its specializations. They were selected using a systematic random sampling method, where they were administered the Self-Regulated Learning Scale by (2020) and the Academic Achievement Motivation Scale by Al-Musharrafieh (2012). After using the necessary statistical methods to process the data, the results revealed a statistically significant relationship between self-regulated learning and academic achievement motivation among the sample individuals, with significant statistical differences in the average ranks of self-regulated learning among the specializations of the Social Sciences Department, and no significant differences in terms of academic achievement motivation scores. تهدف هذه الدراسة إلى معرفة طبيعة العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيا ودافعية الانجاز الأكاديمي في ظل التعلم عن بعد جراء جائحة كوفيد19لدى الطالب الجامعي، لأن التوجه المعاصر لعملية التعلم قائم على التنظيم الذاتي ومدى قدرة الطالب الجامعي على استثارة دافعيته لزيادة معارفه، ومساعدته على التحكم في المهمات التعليمية التي تواجهه والتعامل معها بطرق وأفكار إبداعية، وقد اعتمدنا المنهج الوصفي التحليلي لإجراء هذه الدراسة على عينة قوامها (205) طالبا وطالبة من مستوى الثانية ليسانس من قسم العلوم الاجتماعية بجميع تخصصاته وقد تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية، حيث طبق عليهم مقياسي التعلم المنظم ذاتيا لمديد (2020)، ومقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي للمشرفي (2012)، وبعد استخدام الأساليب الاحصائية اللازمة لمعالجة البيانات توصلت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين التعلم المنظم ذاتيا ودافعية الإنجاز الأكاديمي لدى أفراد العينة، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الرتب في التعلم المنظم ذاتيا لتخصصات قسم العلوم الاجتماعية، وعدم وجود فروق فيما يخص درجات دافعية الإنجاز الأكاديمي.

Keywords

Academic achievement motivation, COVID-19, online learning, self-Regulated learning, University students دافعية الإنجاز الأكاديمي، كوفيد19، التعلم عبر الأنترنيت، التعلم المنظم ذاتيا. طلاب جامعيون

Les articles similaires

دور إباضية المغرب الأوسط في تنشيط التجارة الصحراوية خلال العصر الوسيط Thé Rôle Of Ibadis Of Thé Central Maghreb Un Stimulating Thé Désert Trade During Thé Middle Age

بوسالم أحلام .  عابد يوسف . 
ص 117-132.

Muhammad A.r .webb: Thé First Anglo White Concert To Islam Un Thé U.s.a Ans Thé Influence Of Thé Ah Adyya Movemment

Yahia Zeghoudi . 
pages 74-88.

دافعية الإنجاز وعلاقتها بفاعلية الذات لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي بمدينة الأغواطthe Motivation Of Achievement And Its Relation To Self-efficacy Among Students Of The First Year Secondary In The City Of Laghouat..

بن فروج هشام .  بوفاتح محمد . 
ص 125-138.

Self-efficacy And Its Relationship With Psychological Resilience Among University Students : (a Field Study On A Sample Of Students At Djilali Liabes University In Sidi Bel Abbès)

Madouri Ibtissem .  Fellah Ahmed . 
pages 597-618.

التعلم المنظم ذاتيا وعلاقته بمهارات الذكاء الوجداني لدى الطالب الجامعي دراسة ميدانية بجامعة سطيف2self-regulated Learning And Its Relationship To The Emotional Intelligence Skills Of The University Student A Field Study At The University Of Setif 2-

سلام هدى . 
ص 136-175.

Formats de citation