Action didactique
Volume 7, Numéro 1, Pages 92-113
2024-08-06

Enseigner Le Vocabulaire Transdisciplinaire Au Primaire : Principes Et Pistes Didactiques



Auteurs : Tremblay Ophélie . Sauvageau Claudine . Parent Alexandre .

Résumé

Parmi les mots que rencontrent les élèves dans le quotidien de la classe, peu semblent étudiés pour leur sens et utilisés comme leviers afin de mieux comprendre les concepts disciplinaires. Un projet de recherche s’est intéressé à ces mots fréquents, présents dans les manuels scolaires de la 1re à la 6e année au Québec. Plus de 90 manuels ont fait l’objet d’un traitement automatique, menant à la constitution d’un corpus de 4 millions de mots (Tremblay et al., 2023). L’analyse de ce corpus a permis de créer une liste de mots dits « transdisciplinaires », des mots qui apparaissent dans plus d’une discipline, notamment dans la formulation de consignes destinées aux élèves : observer, analyser, représenter, etc. Des mots spécifiques aux disciplines, mais ayant un caractère polysémique, ont également été identifiés : règle, résultat, somme, etc. Afin de soutenir l’enseignement du vocabulaire transdisciplinaire, une séquence didactique a été créée, suivant les étapes de la recherche-développement. Cet article présente le processus d’élaboration de la séquence, sa structure et son contenu.

Mots clés

didactique du lexique ; vocabulaire transdisciplinaire ; recherche-développement ; séquence didactique ; enseignement au primaire

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