مجلة الروائز
Volume 8, Numéro 1, Pages 438-458
2024-06-30

تصورات معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية نحو تكييف المنهج لتلاميذ الدمج من ذوي الاحتياجات الخاصة Perceptions Of Science Teachers At The Primary Stage Towards Adapting The Curriculum For Integrated Students With Special Needs



الكاتب : Elbaz Marwa .

الملخص

هدفت الدراسة إلي استقصاء تصورات معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية نحو تكييف المنهج لتلاميذ الدمج من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية، واستخدمت الباحثة المنهج المزيج ذو تصميم تفسيري متتابع، وتكونت عينة الدراسة من (62) معلمًا ومعلمة من معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد استبانة مكونة من خمسة محاور، الأول: تصورات معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية نحو مفهوم تكييف المنهج لتلاميذ الدمج، المحور الثاني: تصوراتهن نحو عناصر تكييف المنهج لتلاميذ الدمج، المحور الثالث: تصوراتهن نحو متطلبات تكييف المنهج لتلاميذ الدمج، المحور الرابع: تصوراتهن حول أهمية تكييف المنهج لتلاميذ الدمج، والمحور الخامس: تصوراتهن نحو معوقات تكييف المنهج لتلاميذ الدمج، وكما عقدت مقابلات شبة مقننة مع (8) معلمات للحصول على تفسيرات واضحة حول البيانات الكمية من الاستبانة، قد أظهرت النتائج أن درجة تصورات معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية نحو تكييف المنهج لتلاميذ الدمج من ذوي الاحتياجات الخاصة كانت بدرجة متوسطة في درجة الاستبانة ككل، توصي الدراسة بضرورة توفير برامج تدريبية متخصصة للمعلمين لتعزيز فهمهم لمفهوم تكييف المناهج وكيفية تطبيقها بفعالية. The study aimed to investigate the perceptions of primary school science teachers towards adapting the curriculum for inclusion students with special needs in regular schools. The researcher used a mixed curriculum with a sequential explanatory design. The study sample consisted of (62) male and female science teachers in the primary stage. To achieve the objectives of the study, the researcher prepared a questionnaire consisting of five domains. The first is the perceptions of science teachers in the primary stage towards the concept of adapting the curriculum for inclusion students. The second: is their perceptions of the elements of adapting the curriculum for inclusion students. The third is their perceptions of the requirements of adapting the curriculum for inclusion students. The fourth is their perceptions about the importance for adapting the curriculum for inclusion students. The fifth is their perceptions regarding the obstacles to adapting the curriculum for inclusion students. Semi-structured interviews were held with (8) female teachers to obtain clear explanations about the quantitative data from the questionnaire. The results showed that the degree of perceptions of primary school science teachers toward adapting the curriculum for inclusion students was moderate in the questionnaire score.

الكلمات المفتاحية

Perceptions - Science Teachers - Primary Schools - Curriculum Adaptation

مقالات مماثلة

دور إباضية المغرب الأوسط في تنشيط التجارة الصحراوية خلال العصر الوسيط Thé Rôle Of Ibadis Of Thé Central Maghreb Un Stimulating Thé Désert Trade During Thé Middle Age

بوسالم أحلام .  عابد يوسف . 
ص 117-132.

Muhammad A.r .webb: Thé First Anglo White Concert To Islam Un Thé U.s.a Ans Thé Influence Of Thé Ah Adyya Movemment

Yahia Zeghoudi . 
pages 74-88.

اتجاهات معلمي المرحلة الابتدائية نحو دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في الصفوف التعليمية للعاديين في الجزائرattitudes Of Primary School Teachers Towards The Integration Of Children With Special Needs In The Regular Classes In Algeria

عبد الرحيم ليندة .  عبد الرحيم خديجة . 
ص 17-39.

الدمج المدرسي للطفل التوحدي من وجهة نظر معلمي الابتدائي (دراسة ميدانية على معلمي الطور الابتدائي بمدينة تلمسان –الجزائر-) School Integration For The Autistic Child From The Point Of View Of Primary Teachers (a Field Study On Primary School Teachers In Tlemcen - Algeria -)

هواري أحلام .  شويخي أمال . 
ص 37-48.

اتجاهات المعلمين نحو الدمج التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة بين مؤيد ومعارض – قراءة سيكولوجية في الدراسات العربية والأجنبية- Teachers ’attitudes Towards Educational Integration For People With Special Needs Between Supporters And Exhibitions - Psychological Reading In Arab And Foreign Studies -

زعموشي رضوان .  وردة العزيز . 
ص 885-894.

Formats de citation