AL-Lisaniyyat
Volume 30, Numéro 1, Pages 29-45
2024-06-25
التعبير الشفاهي في منهاج اللغة العربية في الجزائروتونس السّنة الأولى من التعليم الثانوي آداب -دراسة تحليلية نقدية
الكاتب : براهيمي أسماء .
الملخص
انطلقت هذه الدراسة من تدني المستوى الذي يعاني منه تلاميذنا في تعبيرهم الشفاهي باللغة العربية الفصيحة،إذ يعجزون عن الإفصاح عن آرائهم وأفكارهم بطريقة واضحة و بلغة سليمة. لذا قامت هذه الدراسة بقراءة في منهاج اللّغة العربية لمرحلة التّعليم الثانوي في الجزائر وفي تونس، لتقف على التصوّر الجديد لتعليم التّعبير الشفاهي نتيجة للإصلاح والتّجديد الذي شهدته مناهج البلدين، وسعت للكشف عن مدى تمكّنها من وضع تصوّر علمي حديث وشامل،يسمح بتجاوز تلك المشاكل والصعوبات، وطرحت إشكالية أساسية تمثلت في التساؤلات الآتية: هل وُفّقت هذه المناهج في وضع تصوّر منسجم ومتكامل لتعليم التعبير الشفاهي، وحدّدت محتواه وأهدافه وبيّنت طريقة تعليمه وتقويمه والوسائل المعتمد عليها وكيفية تدريسه وتنشيط حصصه وحجمه الساعي ؟ وهل استطاعت تلك المناهج الانفتاح على مقاربات تعليمية حديثة والاعتماد على المستجدات العلمية في تدريسه وتجاوز التّصور التقليدي ؟ و لقد خلُصت هذه الدراسة إلى ضرورة وضع تصوّر يراعي أهمية التعبير الشفاهي ومكانته وخصائصه ومميّزاته يقوم على المقاربات التعليمية الحديثة. L'expression orale dans le programme de langue arabe en Algérie et en Tunisie, première année du secondaire,lettres - une étude analytique critique. Résumé : Cette étude a procédé à une lecture du curriculum de langue arabe pour l’enseignement secondaire en Algérie et en Tunisie, afin d’identifier la nouvelle perception de l’enseignement de l’expression orale à la suite de la réforme des curriculums des deux pays ,a cherché à révéler dans quelle mesure ils était capables de développer une vision scientifique moderne et globale permettant de surmonter les problèmes et les difficultés de l’oral. Un problème fondamental a été soulevé, représenté par les questions suivantes : Ces curriculums ont-ils réussi à développer une vision cohérente, intégrée de l’enseignement de l’expression orale, à en déterminer le contenu et les objectifs, à clarifier la méthode d’enseignement et d’évaluation, et les approches didactique et les stratégies et la duré des coures ? Ont –ils été capables de s’ouvrir aux approches modernes et de s’appuyer sur les évolutions scientifiques dans leur enseignement ? Cette étude conclut à la nécessité de développer un concept prenant l’importance de l’expression orale, son statut, ses caractéristiques et reposent sur des approches didactique moderne. . ORAL EXPRESSION IN THE ARABIC LANGUAGE CURRICULUM IN ALGERIA AND TUNISIA, FIRST YEAR OF SECONDARY EDUCATION,letters - A CRITICAL ANALYTICAL STUDY. Abstract: This study has started due to the critical level of the pupils in oral expression in Arabic language. They are unable to express their opinions, ideas in clear, and proper manner. Therefore, the study has analyzed the Arabic language curriculum in Algeria and Tunisia at high school level. In order to examine the new perception of teaching the oral expression, as a result of the reform and the new renewal introduced to the curriculum in both countries and pursue to reveal if it’s capable to develop scientific concept, modern, and inclusive, to be able to overcome these problems and difficulties. Fundamental inquiry I raised consisted in the following questions: Have this curriculum succeed in developing a harmony vision for oral expression, presenting its contents and objectives, clarifying the method of teaching, and evaluating the materials, how to teach it, how to stimulus lessons, and numbers of hours of study. And if this curriculum openness to the modern teaching approaching, and relying on novelties, and beyond the classic way. Indeed, this study conclude the necessity of developing a concept that takes into Account the importance of oral expression, it statues, characteristics, based on the modern educational approaches.
الكلمات المفتاحية
الكلمات المفتاحية: التعبير الشفاهي – المنهاج – الانسجام – التكامل - المقاربات التعليمية ; Mots clés : l’expression orale, curriculum, cohérence, intégré, approche didactique ; Keyword : Oral expression, curriculum, harmonization, integration, educational approaches.
مقالات مماثلة
وعزيب سميرة
.
ص 263-279.
عبد النبي مرزاقة
.
حجازي محمد
.
ص 542-558.
